研训案例：北碚区“初中语文核心团队阅读教学关键问题解析”培训活动

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暑期培训记
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（一）

提升科研素养  探寻问题本真

盛夏不再矜持，先前的害羞被它的热情淹没，在这份热情的感染下，一群怀揣着激情梦想与浪漫主义情怀的语文教师，带着对语文的深深思索和执著探寻再次出发，为这个夏季献上一片葱茏与惊喜。2015年7月11日上午8:30，由北碚区教师进修学院组织的北碚区“初中语文核心团队阅读教学关键问题解析”培训活动在西南大学附小拉开帷幕。来自全区的50名初中语文教师相聚一起，聆听专家讲座，开启思维碰撞，参与行动研究，发现问题实质，形成解决策略，从而打造核心研究团队，提升教师科研素养，促进教师专业发展。

掀起了你的盖头来

上午8:30，区教师进修学院研训部陈家尧主任组织了培训活动启动仪式，揭开了本次培训的神秘面纱。陈主任首先介绍了初中语文核心团队培训的班委组成人员及分工，介绍了十个工作坊的坊主及成员，并指出这次培训的目的和以往的培训有所不同，就是要进行自主研究：每个小组紧扣两个关键问题，每个问题成果物化：形成相关的论文、主题讲座视频、互动研讨视频、课例视频。面对如此高大上的要求，会场顿时一片骚动，困惑、惊讶的表情瞬间在每一个老师脸上凝固，进而又转变成莫名的亢奋。

接着，陈主任进行了“初中语文核心团队培训暨语文教学关键问题研究介绍”专题讲座，讲座内容分为三个板块。第一个板块“培养什么样的人”，陈主任指出：一个学校要更高层次的发展，依赖于更优秀的教师；而一个区域语文学科教学的发展，需要打造一支核心研究团队。就目前的情况而言，核心团队最大的缺失是研究素养，具体表现为问题发现、问题表征能力差，找不到研究的方向；理论素养匮乏，对语文教什么、用什么方式来教认识不清，语文学科的教学功能和价值定位不准；对问题的解决不能有效的解决策略；对问题解决的成果不能物化和持续研究，实效性大打折扣。陈主任最拨动老师心弦的话语是“语文教师应该有点浪漫主义情怀”，“要从工作中找到乐趣”。的确，我们确实在“推磨式”教学生活中迷失了生活的新鲜感，在倦怠的漩涡里挣扎而失却激情与活力。他还说：“教育生活应该成为一种有研究的生活”，这更在我们的心里泛起层层涟漪。他还谈到：我们培训的目标就是提高语文教师提炼、总结、表征问题能力；提高语文教师文献查阅能力、案例生成以及反思能力，这让我们对本次培训心生憧憬。随后，陈主任例举的关于差生转化的案例，既幽默风趣，又发人深省，行动参与、情感参与、认知参与让我们回望并从新审视自己先前的教育方式。“不能用一把尺子去衡量每一个学生”其实是在衡量我们教师自己对教育高度、宽度、厚度的准确定位。

第二个板块“做什么样的事”，陈主任着重介绍了项目的定位、项目工作的指导原则及初中语文教学关键问题梳理和提炼。第三个板块“需要什么样的结果”，陈主任给我们展示了《主问题教学设计》的文字样例和视频样例，生动详实，给我们带来极大心灵震撼，为我们即将开始的语文教学关键问题研究指明了方向。

最后，陈主任让各位老师结合上午的培训要求，就开展此次研究存在的问题和困惑进行了自由交流和提问，并一一解答。

羞答答的玫瑰静悄悄的开

下午2:00，大家围绕课程教材维度、教学内容维度和教学方法维度的关键教学问题研究，分小组展开了讨论。

每一位老师在各个坊主的组织下，结合平时教学中遇到的困惑和迫切需要解决的问题畅所欲言，或基于语文的教学目标确定、教学内容分析与选择、文本解读，或基于学情分析、情境的创设、学生活动的设计与实施、教学主问题的设计、课堂的预设等。这里面都融入了教师深入的思考和探寻解决问题策略的迫切心情。

随后，各坊对每个老师提出10个问题进行整合归类，形成关于语文教学的关键问题，然后进行了集中展示。首先完成讨论的第10坊坊主刘蜀黔副校长率先发言，展示了他们小组研讨的成果，他们就教学内容的选择、教学方法的选择、教学方案的设计和作文教学等进行了细致的呈现，对为何形成这些关键性问题的原因进行了具体说明，给后面展示的各个坊做好了示范；第9坊坊主邓凤军主任展示了他们坊整合后形成的20个关键性问题；第5组黄蕾主任也呈现了他们组形成的23个问题……每一个小组对语文教学关键性问题的思考既有共同关注的话题，也有独特的、深入的分析，体现了他们对语文本真问题的深刻审视。

最后，郭建华老师对小组展示成果进行了点评。他指出：今天各个坊给我们呈现的问题有的是泛化、空洞的，有的是琐碎、零散的，但有的问题却也直指核心关键，极具深度，这说明我们的老师进行了深入的思考；同时，郭老师告诫我们：研究的主阵地是课堂教学，我们的终极目标是形成解决问题的策略，他希望我们在座的老师在思考和设计关键性问题的时候，应具有可操作性、针对性、科学性和实践性。

展示活动一直持续到下午5:10，从上午的困惑迷茫到下午结束时的意犹未尽，每位老师们在讨论交流中碰撞着智慧，燃烧着热情，绽放着美丽。可以说，今天的每一位老师心里是踏实的，收获是丰实的，过程是充实的，思考是厚实的。

特色花絮留影

上午一开始，陈家尧主任给到场的老师们进行了“精准的定位”——“三好学生”：即工作态度特别好，业务水平特别好，才情特别好。此语一出，艳惊四座，每一位老师仿佛又回到学生时代，一如当年上台领奖时的激动。下午，郭建华老师对各小组展示情况进行点评，狠狠地表扬了我们是“一群特别不一样的人”，就好似让我们自感是语文教师中的“海军陆战队”、“飞机中的战斗机”，真是让我们信心大增，自信满满，我们还有什么理由说做不好呢！

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专家引领示范  学员实践探讨

今天是培训的第二天。天气的炎热难敌学员们的热情，培训继续进行，培训地点则回到了教师进修学院。还没到早上8:30考勤时间，全体学员却早已准时到达。进修学院陈家尧主任提出了今天的学习任务和要求：上午在专家的指导下学习理论、开阔思维、学习技巧；下午则在上午的基础上继续进行实战演练和各坊汇报展示。

专家点拨   高屋建瓴

上午一开始，118中刘蜀黔副校长就给全体老师做了一个题为“基于语文教学关键问题的研究”的讲座。刘校长从语文关键问题研究的原因、研究的目的、研究的方法、研究的路径等多方面做了深入浅出的讲解和示范。

首先，刘校长分析了目前初中语文教学中的存在的一些比较突出的问题，比如语文教学的目标性不强，语文教学的非语文化的现象等等，令老师们十分困惑。其次讲了如何提炼语文教学关键问题，一是确定问题产生的维度，二是教学问题的梳理，三是教学关键问题的提炼。接着讲研究的路径，刘校长给大家出示了路径图：梳理问题→提炼问题→查阅资料→拟定计划→实施研究→实践验证→反思修正。最后讲研究方法，一是文献法，二是调查法，三是行动研究法。刘校长给学员们展示了她研究的一些成果，如“用群文阅读的方式教写作”。

刘校长的讲座十分生动具体，给大家示范了做研究的实施策略。

接着，西南大学信息技术及汉语言文学在职研究生王敏给大家讲解并演示了“全文数据库”和“思维导图”的使用。王敏着重讲解了CAJ和PDF软件的使用、如何在知网上下载查阅资料、如何绘制思维导图及提高利用率的方法。学员们边听边操作，边操作边讨论，边讨论边提问，学习气氛十分活跃。

学员实践   获益匪浅

下午，分组交流讨论继续火热进行。早在昨天晚上，学习委员就牺牲了休息时间，将各坊提出的一百多条语文教学关键性问题进行了梳理，最后整合出了20条有具有典型性和研究价值的问题供各坊选择。下午，各坊各自选好两个问题，按照上午学习到的方法在网上查阅、搜集相关资料。各坊成员分工负责，积极协作，得到许多收获和感悟。

在充分的讨论和交流后，各坊代表纷纷上台交流发言，为了提高效率，今天由单数组发言。第一组的罗晓玲老师围绕他们坊研究的“如何创造性的使用教材”的问题发言，她认为通过今天的学习和实践，最大的收获是学会了如何使用教材，而不能只是教教材。第三组的陈雪梅老师在发言中谈到：通过查阅资料，组员们进一步了解了什么是学情，如何进行学情调查，如何通过学情调查促进教学。同时，她认为这种实践操作的学习方式能真正提高学员的能力，非常好！第五组的袁邹老师围绕“文言文阅读教学内容的选择”提出了他们组搜集整理资料的学习体会和观点的提炼，她说：从初步的资料搜集整理来看，第五坊已经形成了一个初步的框架，文言文阅读教学内容的选择应当要依据课标、学情、文本体式、单元主题等来确定。第七组的陈伏兰老师围绕“文本解读的个性化”指出了我们在搜集资料中容易出现的几个误区：如文本解读和文本细读的差异，硕士、博士论文和期刊论文的区别等，真的是见解独到，思考深入。最后一组的邓凤军老师围绕“当代语文阅读的范式”发表了本组的体会。首先是了解什么是范式，什么是阅读范式，其次提出了模式与范式的区别，特别强调了怎样把模式和范式有效对应的问题，思路清晰。学员们的发言精彩不断，高潮迭起，赢得阵阵掌声。

最后，郭建华老师继续做精彩点评。他讲了两个关键词。首先是感动，感动大家克服高温天气，坚持学习，且学习积极认真。其次是感谢，感谢大家团结协作，感谢大家辛勤的付出！相信天道酬勤，学有所成！

                 感动花絮掠影

今天又是收获满满的一天，更是充盈着欢乐与感动的一天。

上午，西南大学在职研究生王敏正给大家讲解演示CAJ、PDF软件的使用，以及如何在知网上下载查阅资料的方法。上网人数太多，网络有点不太给力，影响了王敏老师的讲解。于是，王敏的研究生导师陈家尧主任走上讲台，幽默的说：“我来给王敏做研究助手，大家看我的手！”亲自指着大屏幕配合王敏开始做补充讲解。老师们发出阵阵快乐的笑声，笑声背后，感动的却是陈主任的敬业精神和责任意识。

中午，天气酷热难当，许多老师都选择了在教室里午休。本是休息的时间，可是放眼望去，不少老师都没休息：有的还在就上午没弄清楚的思维导图的绘制和使用展开研究讨论；有的为提高下午分组讨论的效率，开始积极选题并开始搜集资料，为小组研修做准备。难怪郭建华老师连着两天都表扬我们这群“三好学生”：克服高温、坚持学习、勤奋刻苦、精神可嘉！                                                   

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在行动中探究   在交流中成长

“我相信明天，我相信青春没有地平线。我相信希望，我相信伸手就能碰到天。”在一首《我相信》的歌曲声中我们迎来了暑假培训的第三天。很感谢文娱委员田园老师的良苦用心，选取这么一首充满正能量的歌曲来激励我们克服困难，继续坚持这痛并快乐着的学习。相信自己，一定能够克服阻碍，获得成功。

通过前两天的学习，老师们都已掌握了怎样运用知网查找自己想要的资料和怎样设计思维导图的方法。今天上午就是一个学习运用的过程了。我们的学习基地转战到了进修学院的微机室。每个老师开始了自己的实际操作。每个小组在昨天确定好的研究内容的基础上，开始查找相关资料和设计相应的思维导图。

来自不同学校的五位老师组成了一个学习小组，之前的他们或许不相识，而现在的他们却是亲密的伙伴了。他们会为了观点上的分歧激烈的讨论，也会为了同一个问题资料的查找互协互商，还会为了探究内容有所进展而相视含笑。很感谢这次学习的机会，让我们可以认识更多的朋友，让我们在不懈努力的行动中学着探究未知的世界，让我们在与伙伴的协作交流中获得知识和心灵的成长。

    今天是夏季入伏的第一天，可炎炎的烈日、38度的高温都没有让渴求知识的老师们退却。下午两点，进修学院的微机室中，大家正全神贯注聆听着陈家尧主任对下午学习的安排。他首先给大家隆重介绍了前来指导的专家团队，然后将十个学习坊分配给五位专家进行指导。一、二小组由教师进修学院黄吉元副院长指导；三、四小组由永川进修学院教研员骆孝伟老师指导；五、六小组由区教师进修院中学语文教研员郭建华老师指导；七、八小组由重庆师范大学陈发明教授指导；九、十小组则分配给了陈主任亲自指导。

听说有专家指导了，大家稍显凝重的心情释然了很多。在今天上午的学习中产生的许多困惑终于有了咨询之所。每个小组的成员们都迫不及待的向专家提出疑问，寻求探究的问题延伸的方向。专家们更是不遗余力的给大家仔细地分析讲解。短短的两个多小时，让老师们都有茅塞顿开的感觉。

每一天的学习虽让我们疲惫，但却总会收获满满，充满了正能量。正如一位朋友微博里说：去唱歌吧，就如同没有人欣赏一样；去爱吧，就如同没有受过伤一样；去工作吧，就如同你不需要金钱一样；去生活吧，就如同今天是世界末日一样。而我们也想说：去学习吧，就如同那是我们生命所必须一样。

趣味花絮掠影

每天中午，进修学院都为老师们安排了可口的饭菜。经过一上午培训，中午在学院食堂的时间是大家最放松的。看看今天有什么好吃的还是其次，碰见和自己熟识的其他学科培训的老师调侃一番倒是更有趣。今天就看见一男老师，匆匆吃完饭就说要去睡个午觉，旁边的一女老师感叹道：“难道你也要睡美容觉？”那男老师一脸无奈地说道：“我要是不去补一会儿觉，我怕下午的发言会讲成‘西游记’哟！”另一男老师补刀道：“现在才明白呀，坐着听讲座的时光才是最美好的！”话音未落，在座的一桌老师已是开怀大笑了。

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心存向往  在追寻中迈进  

    7月14日，气温骤降，北碚区初中语文核心能力培训的全体学员在凉爽的天气中开始了第四天的培训。

“栀子花开呀开，像晶莹的浪花盛开在我的心海……”文娱委员田园领着大家在一首清新的《栀子花开》的歌声中开启了新一天的学习。

今天的任务主要是每位学员要将昨天在专家指导下制作完成的思维导图制作成PPT，先在小组內讲座，然后推举小组优秀者在分配的大组中讲座。陈家尧主任刚布置完任务，老师们就情绪高涨的开工了。

各组教师分工合作、精诚团结，在小组内部交流，细心倾听，认真做着笔记，借鉴别人，只为成长自己。同时，各位专家继续进行悉心指导，有了他们的答疑解惑和智力支撑，是此次研究顺利走向深入的有力保障。纵观各小组，，紧张而又和谐，形成了人人有事做，事事有人做，在做中学，同时又在学中做的浓厚研讨氛围。

下午的任务是大家要将此次研究关键性问题形成课例，落实解决问题的教学设计。老师们继续讨论交流，在过程中培养能力，在过程中逐渐向研究型教师迈进。

学员心声

这次培训感受可以用三重境界四个层次来形容。境界一，身如浮萍大海漂，课题研究没得招；境界二，研究是个筐，什么东西都往里面装，研究是瓶酒你有我有全都有；  境界三，原来不一样，只因站在巨人肩膀上。四个层次：层次一，看别人的论文还是别人的论文，层次二，看自己的论文就是看别人的论文，层次三，看别人的论文有点像自己的论文，层次四，看自己的论文是自己的论文。

——天府中学  刘映林

终于学会了把图片转化为文字，还知道运用思维导图，有一种成就感。

——夏坝中学  邓云霞

信息技术扫盲了，为论文写作提供了有力的支撑。提高了技术，开阔了眼界，这次培训激发了我语文研究的热情。

——王朴中学  刘昕

经过这个夏天培训的洗礼，定能收获成长的自己。

——张建英

卷尾结

我向往。

　　向往什么？我时常这样自问，有时问得自己也张口结舌。人间的欢乐和病痛在大地蒸腾，在心的天空凝聚成云，或飘洒甘霖，或倾泻雪暴。这甘甜和苦辛的水，被心灵之根吮吸，便生出一种欲望，和树木的根一样，伸展着枝干，伸出地面，伸向天空，去窥探一个泥土里不曾有过的世界，去追寻绿叶，追寻繁花，追寻蕴寓着未来的秘密的果实。
　　这是向往的品性吗？——是。向往与生命同在。向往是生命的一种存在形式。我已屡屡尝受向往的甘辛，一任瓣瓣心花伴随向往的时序更迭，萌发——飘落，飘落——萌发。于是，我继续向往。
　　我知道，生命若没有向往，那是没有生命过的生命，等于死胎，早衰， 或者枯萎，不管是树，还是人。
　　                   ——摘自《人民日报》 作者：杨子敏

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“夏雨”的洗礼  “灵魂”的触动

昨晚，一场夏雨洗礼。今早，山青、水秀、空气分外清新。初中语文核心能力培训班的第五天培训在欢快的《踏浪》歌声中拉开了序幕……

静待花开 路路是风景

今天是第一阶段的最后一天，所以，陈家尧主任对今日和下一阶段的学习任务进行了布置。今天的任务是每位学员将对关键问题和教学设计进行打磨，并在下午进行汇报。下一阶段，每组学员要将今日的汇报形成一个5000-10000字的文稿，提交一个基于关键问题的专家讲座视频、一个10-45分钟的上课视频、一个关键问题的研讨视频。

学员们明白了学习任务，各坊主就带领各成员继续积极投身于研究内容的准备中。前四天的培训学习、实践讨论、精心设计、反复琢磨，各坊的成果都初具模型。三、四、五组的学员在永川进修学院教研员骆孝伟老师的精心指导下，在学员们的激烈争辩中，交流了经验、碰撞出了思维的火花。六、七、八组学员在重庆师范大学陈发明教授的点拨和指引下，静静的思索、亲切的交流、大胆的创新。一、二、九、十组的学员仔细聆听着班主任陈家尧主任的讲解，细心的体会着、感悟着。

    一上午的积累、讨论、思考，伴随着争论、焦虑，也彰显了大家的团结、激情、创新。静待花开的过程是痛苦的，可是一路走来，哪里不是令人仰望的风景呢。

花开绽放 处处是芳香

中午一点过后，本应是休息的时间，可是各个研究教室里，好一派研究学习的景象：有自己一个人对着墙壁演练的、有组员协调商量讨论斟字酌句的、有精心打磨课件的……老师们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试，都在为下午的展示活动做充分的准备。

纪律委员王珂老师高亢的声音又在耳边响起，全数到岗，无一“逃兵”！在学习委员刘蜀黔副校长的主持下，汇报展示开始了。

纤弱、温柔、青春的汤静老师代表第一坊发言。“如何创造性的使用语文教材”，她们分析了当前语文教材使用中存在的问题，且提出“重组、整合、延伸、提升”语文教材的思路；第二坊的杨万钧老师用他铿锵有力的男低音阐述着“阅读与文化传承”这一关键问题，他具体从语文的文化价值、语文教学中的文化缺失、语文教师应具有的文化意识、阅读教学中文化传承的有效途径这四大方面进行了生动的阐释；第三坊张蓉老师对“初中语文阅读教学学情探测的研究”作了报告。她还谈到她们一组学员通过专家的指导，查阅资料，小组讨论，寻找到了一些探测学情的方法，也探寻到了基于学情分析的阅读教学设问策略。同时，还存在一些困惑，希望在下一阶段通过专家引领、同伴互助得以解决，获得更大的收获；第四坊的刘映林老师步履如飞的他奔上台，口若悬河、滔滔不绝。这是他就 “初中文言文识记积累能力培养研究”这一关键问题在展示汇报；第五坊的李欣璟老师思路清晰，简洁明了的就“初中文言文阅读教学内容的选择”这一关键问题作了总结汇报，袁邹老师就《狼》一文的文言文教学课例进行了补充汇报；第六坊的邓小琴老师用她悦耳清脆的声音向大家汇报了“如何进行初中小说的教学”；第七坊的夏春艳老师就“基于教学需要的初中语文文本解读研究”进行了分析，并以《那树》的文本解读为例进行了展示；第八坊刘舜老师熟练的运用此次培训才学到的思维导图，条理清楚的展示了他们坊关于“优化教学环节“的研究成果，并在最后发出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的感言；第九坊的江娜老师就《当代语文阅读教学范式概观》进行了深刻阐述，邓凤军老师以《喂出来》一文为例进行了课例汇报；第十坊的李享玲老师就《初中语文阅读教学中课程资源的整合》进行了展示。一个接一个的精彩汇报展示，既有理论的高度，又有实战的课例，让学员们耳目一新、获益匪浅。

紧接着，班长陈伏兰书记对本次培训进行了阶段性总结。她用了六个关键词谈了本次培训的体会。分别是“财富、尊严”——通过做中学，获得了成长、获得了精神财富、获得了职业的尊严。“感恩、鸣谢”——感谢进修学院、感谢陈家尧等各位专家老师、感谢全班班委、感谢每一位学员、感谢我们自己。“行动、梦想”——用我们的行动，在今后的专业发展过程中，凝练成自己的教学主张，实现梦想。

随后，学员代表屈小梅和李享玲老师代表学员发言。来自118中的屈小梅老师更是声情并茂，说出了学员们的心声。她谈到，对于普通中学的一名普通教师来说，搞研究好似是遥不可及的事情。尽管这五天学习以来身体疲累，却让我们熟悉了知网的运用、了解了思维导图、接受了专家的引领、交流了各自的经验、碰撞了思维的火花、形成了各自的成果，于是，遥不可及的事情就成真了。朴实的话语，真挚的情感，撞击着每位老师的心田。

最后，班主任陈家尧主任也表达了他的情感。他说：一直以来，他组织的各种培训班多之又多，可是，没有哪一次像今天这样如此让他心潮澎湃，热泪满眶。在这里，他被老师们感动着，感动于大家的用心，感动于大家的付出，感动于大家的执着。老师们真是了不起，能够在如此短的的时间内做出如此高水平的成果。培训第一天有的时候有老师在QQ群里感慨的说这次培训真是“高大上”，没想到今天看完老师们的成果展示，真就变成“高大上”了。他期望老师们继续探究，朝着研究型教师迈进，在下一阶段结出更丰硕的果实。

学习是积累，是思考，是创新！短暂的五天集中学习结束了，但学习之路漫漫……有人说，给我一个支点 ，我会撬动地球。我想说，给老师们一个平台，教育会百花绽放！

难忘花絮掠影

在下午的阶段性总结中，班长陈伏兰书记由衷的感叹：“看到老师们如此高水准的研究成果，最有触动的非陈家尧主任莫属了。就像一个母亲，十月怀胎，诞下了新的生命，而且这个生命还在不断成长，他的美丽让人惊异、震撼……”轮到陈主任上台总结了，他走上讲台，满含深情的开场：“我最亲爱的老师们……”，慈爱之情溢于言表。

是的，每个新生命降临之时，都会有一颗种子悄悄埋藏在了我们的心中，随着我们的长大慢慢生根、发芽、开花、结果，只要相信“莫疑春归无觅处，静待花开会有时。”

寂静中，让我们一同聆听花开的声音。