基于问题解决的，才是真研修

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基于问题解决的，才是真研修

（教育时报·课改导刊2016 年 04 月 06 日第3867期成长力）

□ 贾书建

在全市教研工作会议上，我区初中英语教师团队现场展示了研培模式创新成果。

“怎么样？”展示完毕，我区一位老师就忙不迭地问我。“我看能交差了。”我答。有人会问：怎么把如此重要的工作说成“差事”呢？

受领任务后，我们确定由初中英语教师团队来承担，展示主题是“依托研修共同体的构建，开展基于问题解决的微格研修”。我区把构建“研修共同体”作为“生命化教育”的支撑策略，各学科组建了相当数量的教师研修社群。承担本次展示任务的初中英语教师团队便是英语学科核心社群，由区英语教研员和骨干教师组成。在由该团队摸索出的“基于问题解决的微格研修”模式里，他们分别扮演四种角色：引领者、执教者、体验者和观察者。“引领者”非教研员莫属，教研员即便成不了“教师的教师”，起码应是“骨干教师中的骨干”，不仅要负“引领”之责，更要具“引领”之能；其余三种角色由骨干教师们轮流担任。先根据共同关注的教学难题拟定研修主题，再由“执教者”独立完成教学设计、进行模拟教学。“体验者”扮演学生配合模拟教学，分享自己的独特体验；“观察者”则以旁观者的姿态对模拟教学抵近“火力侦察”。这四种角色可谓分工明确，相得益彰。

“微格研修”是什么？“大问题教学”的创建者黄爱华老师认为，它是通过微小的、片段化的课堂研究，来提高教师的课堂能力，从而实现专业化成长。为什么要“基于问题解决”？以往的学科教研活动“走过场”问题严重，许多老师把区里的教研活动日当成了“小假日”。所谓“教研”通常是由教研员讲点事，然后老师们就“活动”去了。“基于问题解决”意在克服此种弊端，强调研修要针对具体问题，这些问题是教师在学科教学和专业发展中普遍、经常遇到且备感困惑的问题，是制约学科教学质量和教师专业发展的核心问题与关键问题。这些“疑难杂症”的成功破解，能帮助教师扫清学科教学与专业发展中的障碍。“成事成人”与“生命自觉”等理念的融入，使得“教研活动”成为名副其实的“专业研修”。

本次展示，英语教师团队主攻的问题是“英语阅读课活动设计如何更能适合学生的学习需求”。大家底气十足，因为所要展示的就是研修常态：平时就是这么做的，不是为了迎合而矫饰，不是为了取悦而整景。

市里专家组来验收了。看了预演，专家们提出两点意见：一是模拟教学“师生”尽量不说或少说英语，因为与会者没几人能听懂；二是分设“体验者”等角色没有必要，莫如上“微型课”。

老师们一听可就“炸了锅”！不说英语，这还是英语课吗？这种研修模式是在实践中形成并经实践检验了的。道理很简单，课堂上再高明的教师也不可能即刻知晓学生的想法，倘若亲自做一回“学生”，可用自己的脉动感受学生的心境，设身处地从学生的视角来审视自己的教学，进而形成贴近学生的教学设计。“微型课”是什么东西？常识告诉我们，课堂上学生的心理发动是“慢热”的，教学是渐次展开的，是快不得的。因此“微型课”有悖学生的认知规律，是为了迎合赛课而生出的教学“怪胎”。

专家组做出裁决：大家一定要提高认识、统一思想，现场展示立意要新、站位要高，必须站在全市的高度，这是全市的事，而不是哪个区的事；而且这是市局新领导首次参加这样的会议，只准成功，不能失败，就差说“不换脑筋就换人”了。现场模拟教学，用一段英语课堂视频取代，为了让领导们能“听懂”，片子要同步打上汉语字幕；研讨时取消“体验者”等角色，由教研员负责组织。

绕来绕去又回到从前的老套子。老师们是识趣的，知道再说无益。最后专家组客气地让我说几句，我表态“保证完成任务！”此时心里已经把“任务”默认为“差事”了。

此后，专家组跟进指导。5分钟的课堂视频“摆拍”了好几遍，每次都要动用学生。由我修改的展示角本被“毙”，专家们干脆亲自操刀，如此这般，“角本”变成了“剧本”，每句“台词”都反复推敲、精细打磨，末了跟我们的初衷一对照，早已面目全非。事前排练了好几次，为保万无一失，开会前一天又彩排了一次。

团队教师来自几所初中，大多教毕业班，有的还是班主任，中考临近，任务繁重。真不忍心折腾他们，尽管区里规定研培活动“不扰民”，但也没有法子。参加这样的“演出”，于老师来说是身不由己，可为什么拉学生“陪绑”呢？不是常讲“千教万教教人求真，千学万学学做真人”吗？只怕“真人”成不了而沦为“假老道”。

当专家们提出“少说英语或不说英语”时，老师们的第一反应是：没了“英语味”，还叫啥英语课？而当我区的研培模式被专家们给肢解了时，我的第一反应是：“香味”——香坊区的特点、特色没了，还是我区的研培模式吗？研培模式创新，不是拍脑门子编出来的，一定要根植于研培实践沃土，一定是草根的、本土的、原生态的，一定是带有“香味”的或者别的什么“味道”，“甜、酸、咸、辣”皆可端上席来，完全允许是“臭”的，臭豆腐不就是因为闻着臭、吃着香，才成为传统美食吗？套用那句名言“越是民族的，才越是世界的”，我要说“越是我区的，才越是全市的”。

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校）