教师专业成长的“快车道”

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教师专业成长的“快车道”

镇海仁爱中学 刘波老师推荐

“科研兴校”、“科研强师”作为口号是耳熟能详，但对于中小学教师而言，最关键的是如何去做研究。冯卫东老师的《今天怎样做教科研：写给中小学教师》一书，真的不愧为指导教师做好教科研的“行动指南”。 　　读完《今天怎样做教科研》一书之后，我有一种酣畅淋漓的感觉。冯卫东老师具体对“教育随笔写作”、“教育论文写作”、“微型课题研究”和“规划课题研究”这些最实用的教育研究方式和教育成果表达方式进行了深入浅出的阐述。按照冯卫东老师自己的说法，他目前正在做教育科研的“科普型”工作，这本书就是他播种教科研“种子”的结晶。 　　毫无疑问，教育写作是教科研的重要组成部分，离开了教育写作，教科研也就成为了水中月。但现实中，很多教师还是认识不到教育写作的价值，拒绝写作，因此，因缺少论文在职称评审上被“一票否决”的现象也很常见。冯卫东老师认为写作在很大程度上是教师走向优秀、走向卓越的必要条件，应该“立场坚定，旗帜鲜明”地倡导教师写作。 　　现实中，受到重视的课题研究是各级规划课题研究，因为这样的课题有名份，可评奖，附加值高。但是，冯卫东老师在书中明确地提出，规划课题不是人人可为，个个可以有建树的研究领域，规划课题研究不需要“全民性”。当然，这并不意味着教师不需要教科研。他认为微型课题是当前中小学教师开展研究的一种普适而十分有效的途径和载体。从某种程度上来说，微型课题研究是一种“草根化研究”，是人人可以有为的。 　　研究是促进教师专业成长的有效抓手。教师研究不妨从开展“微型课题”做起、从写好教育随笔和教育论文做起，增加日常工作中的科研含量，走正教科研的路子。当然，“草根研究”和各种规划课题研究并不对立，教师可以在两种研究中自由行走。 　　冯卫东老师说，他从事教育科研工作的7年，使他获得前半生最大的发展。他也从县级骨干教师成长为省特级教师、正教授级中学高级教师。冯卫东老师自身的成长经历也表明，研究是促进教师专业成长的“快车道”。 　　作者简介 　　冯卫东，1966年出生在江苏省南通县。曾在四所中学任教，现为江苏省南通市教育科学研究中心副主任、江苏省情境教育研究所副所长。江苏省特级教师、教授级中学高级教师。在国内各级各类教育报刊发表研究文章300余篇，出版《幸福的“芭蕾步”》、《走在研究型引桥上》、《今天怎样做教科研：写给中小学教师》、《情境教学策略》等著作。 　　《教师书房》欢迎各位老师推荐有关教育类，适合广大师生阅读的好书，来稿请附上800字左右的简短书评（推荐该书的理由、读后感言）和个人近照一张。投稿邮箱：nbjy@cnnb.com.cn。