任红瑚：寻找一生的教学勇气

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任红瑚：寻找一生的教学勇气

■任红瑚 　　2005年，我们引进出版了美国著名教育家帕克·帕尔默的《教学勇气》（The Courage to Teach），书中提出了许多发人深省的新观念，如“好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整”、“权力是外部赋予的，而威信是发自内心的，一旦教师靠法律或技术的强制力量过活，他们就无权威、威信可言了”、“教育就是要引导学生走过一次精神之旅，引导他们去探索更多关于世界的道路”。 　　这本书在美国犹如电击般地触动了千万读者的心弦与情怀，一时之间，什么是教师的心灵、为什么教师会失去心灵、如何重新找回教师的心灵等成为美国各界人士，特别是教育工作者认真思考、热烈讨论的问题。 　　同样，《教学勇气》中文版一面世，也在中国读者中引起了很大的反响，不少学校将其用作教师培训教材。这本书很快在中小学教师中形成阅读的热潮，网上关于“教学勇气”的搜索记录达到115万条，媒体刊发了大量评论文章和教师读后感，教育论坛上更有教师撰写近两万字的长篇读后感，甚至还有教师朋友给我们发来短信说，阅读这本书让他非常感动，泪流满面。 　　对出版人而言，没有什么比得到读者这样的反馈更让人感动和骄傲的了。因为感动着读者的感动，我们才更有信心和力量在这个前途不甚光明、处境有些尴尬的教育出版领域继续前行。 　　读者的热烈反馈和市场的肯定让我们备受鼓舞，2007年，当我们接触到《我的教学勇气》一书的原版时，书中一个个生动的故事、一个个鲜活的人物再次深深地打动了我们，我们很快就决定引进其中文版权。 　　《我的教学勇气》一书源于在全美各地实施的“教学勇气项目”，该项目是一个特殊的教师专业化发展项目，由帕克·帕尔默倡导，旨在督促教师重新找回自我的完整性和职业的明确感，支持教师维护自己的心灵，把教师心灵的更新与公立教育的复兴联系起来。 　　长期的教学、繁重的任务、各方的压力，常常让教师备感疲惫、无助，甚至受伤。这一点，无论中国教师还是美国教师，境遇都是一样的。然而，教师这个职业需要心灵、意志、精神不断地更新，以获得力量和勇气，否则教师很快就会成为一个得过且过的教书匠，成为一支燃尽的蜡烛。 　　不过中美的教育现实情况是：大多数教育改革的工作都把重点放在改进方法与技术上，而不是创造时间和空间让教师进行自我反思、与同行交流沟通，帮助教师获得心灵的成长。“教学勇气项目”的特殊之处就在于其关注的不是教学技术，也不是学校改革，而是教育工作者的内心生活。 　　《我的教学勇气》一书真实记录了参与“教学勇气项目”的教师们本着勇气和诚信从教的真实故事，或真实有趣、或充满智慧、或深切感人。与《教学勇气》一书相比，前者突出个人实践，后者则侧重理论阐述，但两本书的主旨都在于表明“好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整”，从而使两书成为相得益彰、珠联璧合的姊妹篇。 　　“《我的教学勇气》有震撼心灵的强大力量，因为它是在教学上有同样艰难经历的教师们从心里讲出的真话。”这句赞誉出自美国内华达州一位年度优秀教师之口。的确，这是一本为真正的教师而写，由真正的教师所写，写真正的教师的书，是一本通过讲真话给予人们希望、憧憬、激励的书，我想这就是这本书的魅力所在，使它能在众多参评的书中脱颖而出。 　　此外，这本书还被卓越网评为年度非畅销好书。一本畅销书的产生，是一个集合选题、文本、品质、宣传、营销、物流各环节的复杂成果，畅销书集合了各种偶然。总有些好书会被偶然无情地掠过，因此卓越网的编辑们抛弃所谓畅销，忘记自己的卖场身份，给出了一份冷僻的好书名单，其中就包括《我的教学勇气》。 　　这本书的书名——我的教学勇气，表达了我们对教师真诚的祝愿：愿教师们找到自己的教学勇气，成为给学生带来光明，给世界带来光明的长明灯，而不是蜡烛。 　　（任红瑚，华东师范大学出版社编辑，《我的教学勇气》一书策划编辑、责任编辑）