触摸文字的温度，用心灵去倾听

jssh365

触摸文字的温度，用心灵去倾听
无痕

　　陌生环境里的第一节语文课。听完后，内心深受触动，关于先前的一些传闻，看来有失偏颇。用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，展现的才是真实的世界。陶醉在教者朴实的教学风格中，沉浸在孩子们真情营造的氛围里，久违地感动，轻轻地，轻轻地抚摸着渐渐粗糙的灵魂。
　　《用心灵去倾听》是一篇阅读课文，本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。它真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
　　课文较长，但教者却能迅速理清文章的脉络，抓住明线――“我”和苏珊的交往，暗线――彼此之间的母子（女）深情，做到了长文短教，“删繁就简”。教材处理上的独到，值得年轻人学习。虽然在课文类别的把握上有些偏离，但在整个教学流程中，却能够紧紧抓住文章明暗两条主线，引导学生在自读自悟中，借助文字的温度一步步走近文本，走进苏珊和“我”的内心世界。
　　教者的大体思路是：
　　一、借错位的文题导入
　　1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
　　2、齐读课题：用心灵去倾听
什么是“倾听”？（细心地听）我们大都用耳朵听声音，可用心灵怎么去倾听呢？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
　　二、借导读提示初读感知
　　1、快速浏览阅读提示，明确其中的阅读要求。（这个环节最好在课前预习中进行）
　　2、用自己喜欢的方式自由读文（不喜欢这样的表达方式），注意把课文读通顺、读正确，不懂的地方做上标记。
　　（如果是课前预习过了，此时可检查预习的情况，了解学生读文情况。对于学生划出的不懂的地方要给予时间反馈。）
　　三、借重点语句触摸心灵
　　1、再读文，思考：在“我”和苏珊交往中，“我”是怎么看待她的？
　　（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
　　（2）“我”为什么把苏珊当作自己的第二个母亲？你从哪里看出来的？
　　（重点了解苏珊是怎么帮助“我”的。）
　　（3）品读金丝雀死后，“我”和苏珊的对话。分角色体会人物的情感，走进人物的内心世界。
　　“能告诉我为什么吗，苏珊”我问，“为什么这只天天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”（伤心、绝望、痛惜的孩子急于得到帮助。）
　　“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”。（多么美妙的说法！多么委婉的解释！“到另一个世界去唱歌” ，苏珊的善良、乐观安慰了一颗绝望的幼小的心灵。）
　　（4）接线员工作是非常繁忙的，面对“我”的求助，有些是超出了她的帮助范围的。如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）
　　在不同的态度对比中，让学生进一步体会到苏珊面对一个从未谋面的小孩，付出了胜似母亲般的耐心和爱心。
　　2、默读思考：那么，苏珊又是怎么看待“我”和她之间的交往的？
　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
　　（一份付出，十分收获。苏珊对“我”的无私帮助，使她获得了为人母的幸福。真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！）
　　3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直延续到她离开人世之前，细心的你们发现了吗？
　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
　　讨论：苏珊为什么要留言？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
　　4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
　　小练笔：就要离开这个美丽的世界了，苏珊禁不住想：_____________________。
　　5、交流练笔，升华情感。
　　（有一个孩子的想像特别精彩：就要离开这个美丽的世界了，苏珊禁不住想：孩子，虽然我没有见过你，但是我已经很知足了，你让我感受了做一个母亲的幸福，还让我得到拥有孩子的快乐，谢谢你！不要太伤心了，我会在一个比这个世界还美丽的世界里歌唱。只要你用心灵去倾听，一定会听到我的歌声的！）
　　四、跳出文本用心聆听
　　学完课文，你最想说什么？想对谁说就对谁说？（对“我”说，对苏珊，对全世界的人说……）
　　（因时间紧，此处处理过于匆忙。如能充分言说，相信孩子会更深刻体会“心灵倾听”的美妙和幸福――苏珊用心灵去倾听，收获了为人母的幸福。我们用心去倾听，会收获人间的真情！）
　　本节课在孩子用心的体验中，在孩子丰富的想像中戛然而止，我们的心灵受到了强烈的震撼：素昧平生的苏珊和“我”，借着一根小小的电话线，架起了亲情的桥梁。在如今这个浮躁丛生的社会里，在文字的温度里，让学生感受这份至真至善的感情，远比空洞的说教更有说服力。
　　都说中老年教师的积极性最难调动，但从她的课堂上，我感受到了她内心涌动的激情，也许素面的外表无法显现。但从她朴实的话语中，从她与孩子们眼神的对视中，从孩子们真情的朗读中，从互动的研讨争论中，我看到了，并真切地感受到了！其实生活中的一切都需要用心灵去感受，去倾听。远离并不可怕，“接受我的关怀，期待你的笑容”!“人”字的结构就是相互支撑!相信无论相隔多远，或是永远无法再见，都会让我们觉得心在，梦在，一切都在。
对学生要多一把尺子，对教师又何尝不是呢？“换个角度看人”也许我们会看到更宽广的路，而且这样的路没有尽头……
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