我读《给教师的建议》

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我读《给教师的建议》
――第6则《谈谈对“后进生”的工作》读后
朱向明

　　读完这篇，一个问题萦绕脑际：什么是后进生？后进生仅仅是差生的代言词吗？其实，并没有那么简单。我想“后进生”应该包括两个方面：其一，是暂时落后；其二，是有进步的可能。暂时落后再说得细些，应该是在某些方面处于落后。说具体些，后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
　　后进生是怎样造成的？我想，不外乎这样几种原因：
　　一、生理方面的。也就是智力水平低下，俗称“弱者”。这样的学生比例很少，一般我们通过观察面部表情可以断定。
　　二、心理方面的。主要的表现有：第一，自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。第二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行就与常规思维相逆，以期引起他人的主义。
　　三、知识方面的。在学习的某一阶段因特殊的原因（生病、家庭变故、教师调整等等）导致功课脱节，知识断层。
　　四、家庭方面的。父母对孩子关爱很少；父母对孩子不负责任，只生不养更不教育的；家庭氛围差（父亲酗酒、赌博、父母不和等）很容易造成学生的心理障碍从而导致学习成绩的下降。
　　五、习惯方面的。学生从刚入学的时候就没有养成良好的学习习惯导致成绩一差再差。
　　这些原因就是后进生前进的障碍，成长的绊脚石。作教师的要做的工作就是帮助他们克服障碍，搬掉绊脚石。
　　首先要对症下药。分析每位后进生的“病症”，把准脉才能“对症下药”。造成每位后进生的原因各不相同，这就需要教师首先要分析原因，找到障碍所在的根源。
　　其次要尊重信任学生，唤起后进生的自尊。
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培养自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。