本色即美

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本色即美／陶继新
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　　在草长茑飞的暮春时节，收到来自济南市双语实验学校的《东方畅想曲――学生习作集》的书稿小样，虽拖至今日方才拜读，可还是为这份迟读的清新之作而快乐。
　　喜欢这本书的主要原因，就是其间多系本色之作，让你感到那份来自孩子的可爱的声音。这与当今一些带有明显雕琢痕迹的捉刀代笔之作形成一种鲜明的比照，自然而从容，清丽而真实。
　　对于学生作品，我们不能用成人的眼光去审视，更不能挑剔与刻求，因为那是来自孩子世界的特殊话语体系。即使正式出版的学生作文，也不要将其改得“完美无缺”，因为有点缺憾才更真实与自然。在某种意义上说，本色即美。老师可以对学生的作品进行适当的指导，但绝不能越俎代庖，甚至不宜过多的修改。不然，那些留有成人话语的所谓“精彩”词句，便有了狗尾续貂之嫌，不仅与原有习作格格不入，而且破坏了其固有的自然与纯真。
　　有人说好作文是改出来的。此言不能说全无道理，但本质上是错误的。学生作文水平的提升，关键在于语言与生活的积累。没有大量阅读，就不可能跨越文字的障碍。我所采访的所有写作水平较高的学生，没有一个不是大量阅读之后方才挥笔成文的。同时，生活积累极其重要，特别是写作一些记叙性的作文，如果太多“想象”，势必弄虚作假，求真之风不再。即使带点文学味道的作品，如果没有生活作基础，也不会在高于生活的同时拥有艺术的真实。而长期的造假，还会对学生以后的写作乃至为人产生负面影响。
　　有的学生作文行如流水，甚至有一定的思想含量，于是，就有人断定其为抄袭之作，其实，这也是武断之为。我们往往低估了学生的写作水平。特别是那些阅读了大量经典作品的学生，他们的写作水平有的会让成年人望洋兴叹。所以，自然本色不是一味的简单与没有思想，而是看其作文是否真正流自孩子的心中。在学生作文中，我们经常可以看到有的作文词不达意，而又洗不去造作的余迹。这才不是真正的本色之作呢！
　　正是基于这种考虑，所以，在阅读这本书的时候，更希望学生的作文水平“更上一层楼”。而“上”的阶梯不是老师的拔苗助长，而是老师循循善诱之后的学生对书报刊特别是经典之作的大量之读，以及对学校、家庭和社会生活的实质性体验与感悟。抵至这样一种境界之后，学生的作文水平便会快速提高。“教是为了不教”的教育理想，就会真正成为一道诱人的文化风景。