“情”字教学的一点思考

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“情”字教学的一点思考/静水流深
http://blog.cersp.com/7914940/1369283.aspx      《闹花灯》一课里，学习“情”字，让孩子们给“情”找朋友，嗬，小脑袋纷纷开动，“友情、感情、事情、心情……” 一个孩子站起来大声道：“爱情。”刚说完，教室里立即引起一片小小的骚动，有的孩子捂着小嘴巴痴痴地笑着。于是，我问道：“孩子们，好笑吗？”“好笑……”“好笑在哪儿？”孩子们停止了笑，望着我，答不出个所以然来。我端正了面容，郑重地说“孩子们，这并不好笑呀，人的感情有很多种，和父母之间是亲情，和朋友之间是友情，和老师之间是师生之情，爱情也是一种神圣的感情，人的一生中必然要经历的，等你们长大就明白了。来，就来和老师一起认真地读读这个词。”孩子们收起笑容，很认真地读了一遍。再复习生字组词，说到“爱情“这个词时，再也没有谁掩嘴而笑了。
      其实，这种现象目前已经十分普遍，当今的世界日新月异，改革的浪潮不仅带来了经济的腾飞，更引起了思想的革新，在观念、习俗等各方面冲击着传统文化，电视机、录音机、大街小巷上……无不充斥着情与爱的主题曲。进入信息时代，网络造就了“地球村”文化，使世界仿佛近在咫尺，但另一方面，许多不洁画面也不可避免地进入了孩子们的视野，孩子们就像一面镜子，看在眼里，映在心上，难免会引起一些心理变化。
     关于“情、爱、性”的教育一直以来困扰着许多家长和老师，引起了许多社会学家和教育学家的关注，细想一下，这种现象是有其深刻的社会历史根源的。
      其一，是由于中国传统的封建道德观根深蒂固。在中国两千多年的封建文化中，“性”一直是个隐讳的话题，“谈性”便被认为是伤风败俗、品行不端。及至今，大多数国人仍是“谈性色变”。多数家长、甚至老师在孩子提出有关这方面问题时，往往第一反应是孩子学坏了，接触了不健康的东西。不仅不给予正确疏导，反而动辄打骂，使孩子幼小的心灵里留下了“性”、“情”是肮脏的、不健康的意识，不利于其今后情感的发展。
      其二，孩子对情感体验的不同以及由此引起的探索欲。在经济迅猛发展、科技进步、物质生活和精神生活大大提高的今日，电视、录象、电脑……孩子们认识社会的途径越来越多，这些都不可避免地造成了他们生理和心理上的相对早熟，对情感的体验也更为敏感。当孩子们从五花八门的书、电视、碟片、网络……中接触到两性，对爱情便会产生朦胧的意识，此时，如果家长、老师未能给予正确的引导、教育，而是掩耳盗铃、敷衍了之，或是动辄打骂，反而会给原本不神秘的爱情蒙上一层神秘的纱，激起孩子更大的好奇，甚至不惜尝试、模仿。
      其实，孩子的心里还是很单纯的，当他们向父母、老师提出两性问题时，并不代表他们“开窍了”、学坏了。对他们而言，只是碰上了不懂的问题提出疑问而已。作为家长、老师，一定要注意正确的教育引导，在必要时，应该给孩子一点性的知识和正确的两性教育，给孩子以健康的引导。当我们坦然地面对孩子们的疑问，坦然地把必要的知识以庄重的态度教授给他们时，一切也就变得坦然和简单了。