没有“理念”的学校

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原文地址：没有“理念”的学校(祝卫国)作者：zwg6979

没有“理念”的学校

    前些日子，我赴温州参加了第三届京师教育论坛，一场精彩的报告《发现学校》，北京十一学校李希贵校长语出惊人：“学校是寻找伙伴的地方。”假设我们从孩子的角度来想一想，我们就会意识到，真正吸引他们来到学校的不是学习，而是寻找属于自己的伙伴。台湾有一所全人中学，没有围墙，没有校门，是名副其实的“开放式”学校。它的创办起因就是“不能眼看着青春年华的孩子在国立高中受到课业的压榨与人格的扭曲，令人心痛。”试想，我们面对一群生活在知识密集、信息发达的快节奏时代的孩子们，教师的课堂讲授已经不是教学活动的主流，好多的东西已经不是鲜为人知的事情，只要孩子们上上网、翻翻书就可以获得的知识，当老师的就应该放权给孩子们去完成了。然而，今天的孩子们仍然处于“被”学习的非主动状态，学生不会思考了，缺乏学习兴趣了。可是，当我们突然发现孩子们对眼前这个未知的事物产生了浓厚兴趣的时候，才会真正体会到教育的真意：做老师的应该多去了解孩子为何这样看待世界，永远会比我们告诉他这是个怎样的世界来得更有趣。
    我来十中当校长已经有一段时间了，从学校安全、教学活动到改善办学，面对大大小小的事情觉得很新鲜，也很有意思，每一天都有用不完的劲儿。曾经有人问我办学理念是什么，我觉得很不好回答。如果说没有理念那也太不前沿了，如果有，也觉得说不出口，因为我不想讲那些精彩的空话。我给老师们讲过“我十年坚持跑步的事情”，不是编故事，更不是谎言。我坚持跑步，起初是为了减肥，一心想把200斤以上的肥胖体重减下来，跑了3年终于如了愿。现在我坚持跑步已经不是为原来的减肥目标而奋斗了，已经升级成了“终生健康”的目标了。有人觉得好奇，简直不可思议，问我：“你真得每天都跑那么远吗？你真不觉得累吗？”我诚恳地说：“跑步不是做做样子，不是为了让别人看的，锻炼身体要做到持之以恒，要靠‘坚持，坚持，再坚持’，坚持决定了我的过去、现在和将来。”十年树木，百年树人。教书育人需要用心、尽心、耐心，更需要细雨润物、潜移默化、滴水穿石般地坚持，要靠“勤奋，勤奋，再勤奋”，勤奋不是理念而是做，勤奋决定了什么样的校长和什么样的学校。如李瑞环同志，诚如他自己所讲，“大家看我的简历，没有专门上学的经历，不像其他中央领导同志，哪年中学，哪年大学，哪个国家留学。我只上了6年小学，也是断断续续。”但是李瑞环同志是最勤奋的，他的文章——贴近人民，贴近社会，贴近生活，贴近实践。这在官样文章满天飞、夸夸其谈盛行的大环境中，是十分难得的。教书育人难道不需要这样吗？
    前些天，胡燕老师约我为新成立的“墨风文学社”写篇稿，用她的话来讲，没想到我会很痛快地答应，高兴之余多少有些感动。既然胡老师的约稿没有给我规定条条框框，那么我就很随意地谈了些没有理念的理念。我对“理念”的理解是对某种事物的观点、看法和信念。没有“理念”的学校并非糊里糊涂地办学，而是我所追求的“少一些理论，多一些实践；少一些说教，多一些干劲；少一些张扬，多一些务实”。把注意力全部集中在“忠诚、团结、敬业、创新”的邢台教育精神上来，邢台的教育事业才能实现卓越。没有理念的学校并非封闭式的办学，而是一种宽容的、开放的思维。我相信办学校，教师首先得把自己当成一个人，也把孩子当成一个人，大家平等相处，自由地学习并激荡出爱的火花。墨风文学社的成立为有文学爱好和特长的同学们提供了学习交流的新课堂，也将成为学校综合实践课程的动感地带。我坚持这样的信念：没有愚蠢的问题，只有愚蠢的沉默。没有“理念”的学校是干出来的学校。