[年会论文/陈容富]：浅谈信息技术与语文整合课

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浅谈信息技术与语文整合课

应如何培养学生的信息能力及创新能力

                   白山市六道江真胜利小学   陈容富

内容摘要：

信息社会需要的是信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。教师在教学过程中应激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创新能力。教师在教学中应该时刻注意把信息技术与语文学科有机、有效地整合在一起，把计算机作为一种学习工具，来提高学生的素质，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力及创新能力。这就要求教师在日常教学中做到：深刻领会“任务驱动”的教学原则，抓好基础教学；教学形式应多样；并不断探索新的教学模式。

关键词：信息技术  语文教学  有效整合

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。信息社会需要的是信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。信息技术与课程整合必将运用到各个学科的教学之中。语文作为一门重要的学科，它与信息技术的整合可以说是具备了得天独厚的条件，因为语文学科具有灵活、生活化的学科特点。信息技术恰好给语文学科提供了一个在网络环境下“合作—探究—讨论—创新”的学习平台。因此，教师在教学过程中应激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创新能力。教师在教学中要时刻注意把信息技术与语文学科有机、有效地整合在一起，把计算机作为一种学习工具，来提高学生的素质，培养他们运用信息技术解决问题的能力及创新能力。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

下面就以下几个方面来谈一谈如何搞好信息技术在语文课堂的教学、如何培养学生的信息能力及创新能力、如何提高学生素质。

一、深刻领会“任务驱动”的教学原则，抓好基础教学。

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。信息技术与语文学科整合的最基本特征，就是学生运用信息能力的培养。这就要求信息技术与语文学科整合后，应能体现事物联系的整体性和能力培养的重要性。

1、以学生为中心，合理组织学习。

《新课程改革标准》要求教师要以学生为本，教学应以学生为主体、为中心。要想把信息技术与语文学科整合起来，有效完成一节课，教师的组织引导起关键作用。为全面提高教学质量，可根据学生素质情况进行分组，给定学生若干固定的问题场景，通常每个小组安排一名或两名接受能力、组织能力较强的学生担任组长。由组长带领组员深入文本，解答教师所设问题，可以激发学生的探索兴趣，由此而引出一个或几个未知话题，然后各组交流探讨，使学生置身于提出问题、解决问题的真实的学习情景，在问题中学习，在学习中探索，久而久之，必然激发其学习潜在动力，同时也培养了其学习能力。

2、注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。

不能只停留在画面的新鲜好看，以视觉刺激学生眼球的层面，也不能只停留在欣赏美景音乐的层面，教师在设计信息技术与语文学科整合课时，也应该做到教师有效引导、适时点拨，以学生自主学习、探索新问题为主，进行“点拨—创新”的课堂教学。

3、信息技术的基本技能和语文学科的基础知识应给予等同地位。

   现代教学要求教师全面发展，要求教师把相关学科的知识有机的整合起来，只有全面发展的教师才能培养出均衡发展的学生。因此语文课堂上，教师同样应该注意传授信息技术的基本知识和基本技能。如强调指法训练三要点：（1）基准为止；（2）手指分工；（3）击键要领；再如Windows操作的一般规律等，这些都是信息技术与语文学科有机结合，教师应当注意的问题。

4、设置活动课、选修课作为课堂教学的拓展和延伸。

   笔者相信，在信息课的教学中肯定会涌现出许多电脑爱好者。这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣，语文学科恰巧有着新鲜灵活的学科特点。因此，把信息技术和语文学科整合起来，会给这部分学生提供实践活动的天地。教师有计划的组织活动课，通过活动课、选修课的延伸教学不仅可以培养学生的信息能力，在整合各学科所学知识的基础上的创作更能使学生的综合素质进一步提高，为学生的创新能力的培养起了铺垫作用。

二、教学形式应多样。

21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是没有办法教好学生的。考虑到现在整个社会都很重视信息产业的现状，许多报刊、杂志以及电视节目上都有报导，而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些网络知识，了解一些新的软件。针对这一点，教师可以每周让学生推选一位“文学小博士”，让其搜集本周的社会新态，结合语文课本的相关知识，讲讲自己的心得、体会，同大家一同分享信息技术与语文学科有机整合的快乐。这样不仅激发起学生学习文本知识的兴趣，而且使全班同学一同了解身边的社会发展动态，“与时俱进”便不再是一句口号，而是真正落实到实处，促进学生信息能力和创新能力的实效提高。

三、不断探索新的教学模式。

英国教育家斯宾塞曾经说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导孩子进行讨论，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。”而探究式教学就是充分发挥学科优势和学生好动的特点，让学生在课堂上通过不断的实践，自己发现问题，解决问题，同时在这个过程中掌握了语文学科的相关知识，又提高了操作技能，于是他们也就真正成为课堂的主人。

1、揭去学习知识的面纱，使教学过程具体化、直观化。

   教学过程是非常实在的过程，忌讳的是教师空谈，自然科学的教学非常重视实验教学，就是这个道理。教师说氢气能燃烧，学生可以接受，但不一定认同，除非教师带领他们进行实验看结果；教师告诉学生如果没有空气阻力，同等高度的两样东西同时做自由落体运动，到达地面的时间相等，学生会不以为然，除非你演示给学生看；语文课上，教师告诉学生作者创作的文章很精彩，学生不一定能体会，除非你真正做到了以学生为主体，充分发挥学生在学习过程中的主动性，查找自己需要的材料，做学习的主人。

2、信息技术与语文学科有效整合，开阔学生视野，扩大学生知识面，提高学生语文素质，培养其创新能力。

《语文新课标》要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”那就改变传统的只运用粉笔、黑板、幻灯的教学过程，把信息技术与语文学科有效整合，有效调动学生手、脑、眼、耳，唤起学生学习的潜能，发挥其主动性、积极性和创造性。

    在信息时代，知识的更新率加快，各学科相互渗透，信息技术与语文学科的整合教学，是新世纪学校教育的重要的组成部分，是现代教育与语文学科整合的切入点，是高素质人才的摇篮。作为新世纪的教师就必须做好“领航”工作，提高认识，主动汲取知识，努力学习信息技术，充分发挥信息技术的优势，以信息技术为工具，丰富教学形式，优化教学过程，使现代化教育手段更好的服务于语文教学，改善教学效果，提高教学效率，更快、更有效的培养学生的信息能力、实践能力和创新能力。

参考文献：

1、《教育论》（英）斯宾塞《教育论》HerbertSpencer1820--1903），胡毅译，人民教育出版社1962年版。

2、《西方教育学名著提要》单中惠 杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月。

3、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利等著，沈湘秦译，中国轻工业出版社，2001年7月。

4、《信息技术与课程整合》何克抗 吴娟主编，高等教育出版社出版，2007年7月。