思考、改变推进自我成长

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思考、改变推进自我成长

河南省清丰县大流乡第一初级中学        段跃杰

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       一个人的成长与发展需要的不仅是思考更是改变，只有在准确的人生改变过程中，才能给自己一个螺旋的定位，让成长的阶梯实而宽。笔者虽然仍是位刚刚起步的行进者，但是潜在的动力鼓励着道出自我的成长感悟。

       第一，理念转化需要名师的点化。很多老师在听名师报告、观名师课堂之后，对名师不自觉地会产生尊敬与尝试之冲动，可是时间略一长就失去了当初的动力，其最大的原因就是没有后续名师的继续鼓励，如果这时可以拜名师为师的话，那么这种激励就会不断地延续，但前提必须是自身理念的转化，具备提升的欲望。之后平常多请教，不要怕暴露问题，把自己的所思所感准备地转达给名师，积极地尝试名师的指点且做好及时的反馈。

      第二，确立目标坚定前进的方向。当具有成长的欲望时就要为自己确立一个明确的奋斗目标，当然目标不要太大更不能太小，要从自身的实际情况出发，从最大的优势处设计，让近期、远期目标相得益彰，互补互助。当阶段性的目标实现后，不仅要向下一目标奋进，还要反思目标的科学合理性，要站到新起点上再次审视，做好适当的调整，以便于自己才华的最大展现与发挥。

       第三，实践行动积累细腻的素材。不论自身理念多么的前沿与新颖，也不论目标多么的科学与合理，如果没有实践行动做保证一切都是虚构的。然而实践也有用心与执行之分，有些老师在实践时好似执行既定的任务，缺乏实践过程中的即兴思考与调整，这部分人就是不断地实践其效果也不会特别的好，因为在他们内心深处有了一层“被迫做”的意念，只有让实践变成自我用心欣赏的过程，才能乐于其中，才能发掘更多的素材，之后把所有的素材进行归类汇总为下一阶段的工作打好坚实的基础。

       第四，总结提升实现螺旋式成长。任何一位从教十年之后的老师，他们必定都会具有一些经验可谈，可是为什么很多人没有明显地成长或者成名呢？这其中最大的一个原因就是缺乏对经验的提升。因为经验本身更侧重了操作层面的技巧与方法，其背后为什么这样的原因则是理论层面的进修。当我们善于提升经验且会于探索理论支撑时，这时我们就具备了形成个性教学模式与理论的提前，把自身带进了一个全新起点，后续的不断螺旋上升，也就不断地促使自我的发展与成长。

      总之，积极的思考是所有成长的前提，只有经历了充足、科学的思考之后，才可能有可行的方案，也只有执行了一个个的方案才能思考出更远更长的线路，思考、改变组成了成长中的两条腿，它们只有完美的配合，才能让步子迈得稳与健，在此但愿笔者的微薄之悟能够带来大家的丰厚之行。