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| 变“禁”为“导”:引导高中学生在校期间理性使用手机的实践研究 | | |
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| 利用遗忘规律指导学生科学高效地记忆英语单词的实践研究 | | |
| 普通住宿制高中学生双休日作业完成情况调查与对策研究 | | |
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| 阅读教学中引导学生利用“错误资源”纠正理解偏差的实践研究 | | |
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| 初中语文课堂中学生“浅参与不参与”现象的原因及对策 | | |
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| “说、学、赛、唱、写、播”六步法,提升队员“热爱红领巾”意识的实践研究 | | |
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| 经营错误,收获精彩——在小学中段数学中开展“三维行动订正法”的研究 | | |
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| 奏好阅读课中的“交响乐”——合理运用“群读法”,提高语文课堂教学效率的实践研究 | | |
| 构建体育小社团,丰富农村小学生课余体育活动的策略研究 | | |
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| 关注生活细节,彰显德育活力——“我和零食说再见”主题德育活动实施策略 | | |
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| 聆听课文插图的声音——小学语文课文插图资源的开发与利用 | | |
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| 作业热情,“晒”出来——通过“晒”实现语文“快乐作业”的实践研究 | | |
| 于具体的语言环境中引导学生轻松、长效理解词义的策略研究 | | |
| 让心理健康课更加阳光——谈心理健康集体备课常规改进的探索与思考 | | |
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| 小学低段阅读经典绘本开展“以爱育爱”教育的实践研究 | | |
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| 拨动心弦,放飞心灵——对班级后进生压抑情绪进行有效疏导的策略研究 | | |
| 我的作文书,自己出——指导学生创作周记本的实践研究 | | |
| 依托“心灵鸟”小组,农村单亲学生敏感心理疏导的实践研究 | | |
| 想就就说,要说的精彩!——小学数学培养学生“说”的能力的实践研究 | | |
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| 让“后1/3学生”在成功体验中提高学习能力的策略研究 | | |
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| 让折翼的天使起飞——小班幼儿语言退缩行为矫正的实践研究 | | |
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| 农村幼儿园基于“散步”时光的自然教育模式的构建与运行 | | |
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| 在幼儿区域活动中提高教师“过程性”观察能力的时间研究 | | |