管:很多小学语文老师,在一起交流。为什么选择这个。这个话题,第一个很久想和小学语文老师交流,很多培训,都忘记了。对我启发大的不到三分之一。很多培训做得好的不多。各个角度,行政部门,教科研培训机构,每一次花不少钱,学习效果并不好。这些和实际需要是不对应的。一直很有困惑。22号有个小学语文教学法年会,在杭州,上三节课。第二个话题,对于阅读教学的研究比较充分,作文教学研究不够。小学语文老师很多不大会写,也不大会叫。第三个问题,有个小学里面根本没有书法课。写字教学各地发展是不平衡的。校内教育是薄弱的,给校外教育让开了财路。我的那个区,对写字教学是不抓的。 第一个话题:小学语文老师会参加各种培训,肯定有收获,你认为还有什么问题? 好菜:初中语文老师。不需要截然区分。这个问题,教师培训,大家都有切身感受。我就是个很好例子,工作人员0多年例子,这是我主动参加的第一个培训。有段时间为了职称做计划。不愿意浪费时间,很多时候带着憧憬,基本上可以两种:第一种,没有进没有出,将的是你知道的,希望解决问题的心态去得,希望细节上的回答,培训仅仅是现象的罗列。高校是的教育学院的提供的,是高校老师,也可能同行精英;第二种,带着自卑感,对方有优越感,有侮辱性的感觉。课题申报培训,教育主管部门领导的指导,确实提出了问题,具体针对性不太强。他带有中学老师不会写课题这样的心态。他给你的你就有,或没有针对性。针对性的培训确实很难展开。商业化的培训,这样的培训才会好。 管:公款派我,我觉得浪费钱。一点收获没有,我觉得浪费。我搞培训我也很苦恼,有的去退掉。 柴东升:我参加了我自己不清楚。我真正喜欢的第一线,第二个是国家级骨干教师培训。这两个终身难忘。我刚做小学校长三个月,从培训着角度讲。河北省骨干教师培训我策划,我自己觉得有一点相同的地方,参训学院的主动性确实不高。我是按照第一线的方式培训的,实战演练没人报课。我只能拿自己的光盘和好老师的课做案例分析,主动性不够;二,课程设置上,我们当时人类文化事业根本没人讲。领导认为没有必要,只讲学科专业。后来增加心理健康。我觉得作为培训者,真的不够。高校老师就这理论说理论,连真正语文课都没听过,意义不大,有近乎没有。我佩服第一线,课程设置,华东师大那些教师,真正的口才,贴近教师。今天泛美重脱离了很多一线的实际生活。我们很没劲。我佩服的是第一线贴近大家实际水平。 管:华东师大的老师教过中学的。这样的人靠谱些。 李云霞:刚才柴校长讲真话,我有了勇气吐槽。都填过一张表,继续教育考核表,规定了很,多。我们想过管老师的题目没。这样的培训有很多。教研员的槽,这么多规范培训教研员用心,起点高,从理念上更新,实践上更广,理解更多。他们没有把更高更广的传给我们。很多老师听的时候有用,有的时候很泛。培训中比较注重传递理念,意味着什么?我们应该接受力非常强?老师们到底接受了没有?我们还是学的比较宽泛的,具体操作性的例子不够。怎么落到课堂呢?还需要时间。这高大上不接地气,真正要的操作方面,教研员要我们去听一节课。很多老师听了非常好,总的来说,还是凤毛麟角,。仅仅呈现了冰山一角,只是管中窥豹。零碎又归于零碎,希望有整合。教研员也花了很多工夫,提高老师主动性,但我自己感觉毕竟自己眼界没有教研员广,高,他们做出的东西确实不错。我觉得给大家自由的同时,也要有引领。理论层次没达到,听不进去。是不是考虑分层培训呢?培训和主讲人的水平息息相关。和演讲水平也有关系。培训是老师不想选择的,确实只有靠毅力了。学校的培训还真的浪费的钱比较多。要有自己给自己的培训。视野太狭窄不行,生发力就不强。优秀的老师就是很深的海洋,有底蕴转型,比如有一个教体育的老师转过来的就很厉害。昨天晚上和傅国涌老师聊天,今天听范美忠老师的提问,都领悟到读书的重要性。 顺便吐槽范美忠,术语太多。老师在自我培训时,要多给自己一个阅读的时间。我自己也是爱看书的人,容易跟着自己的兴趣走,要多培养更广泛的阅读兴趣。 管:培训工作要调整计划,关注老师需求。老师们对于艰深的培训也容易不太听,虽然也记笔记,但属于照葫芦画瓢,虽然也是一种学习方式,但容易陷在模式里。 海南教育培王:我特不想来,我就是搞国培的,特伤心。我做主任是无意的事情,上了贼船。管了三年,我辞职了。我特不想天天迎接,我还是喜欢当老师。我在私立学校,最后又调进公立,有人说你可以做教研员。我又上了贼船。我想找到救命的稻草,我又不相干了。培训更多就是折磨人,昨天台风登陆,还有200多学员关着,不给回家。培训不能中断,三个同事在管培训,学院不知道躲在哪里。可惜没人知道海南岛有这个。要把老师折磨的少一点,有趣一点。我用心做了一个课程,全是一线教师,根据他们特点。我有自主权力哦设计的唯一一次,学院非常开心,布置的任务也很折磨,半年完成作业。我为什么来这,自己花钱,我请假没批准。你想要去干什么?培训有时候唤起你的一种欲望,唤起外面世界更多的认识。我不想再做培训了。 第二个话题: 管:原来初中也是这个印象。阅读写作,也是写作弱。希望听见说话写话的写作教学的经验分享。 卢望君:各位坦诚让人感动。我们下课时候聊过,今天昨天如此激烈,坦率,因为这是民间的。我们作文教学中允许孩子说真话了么?作文打假,从我做起。我先说,初中一年级经历,作文比赛,闲不住的人,写爷爷,这篇文章一等奖。我很高兴,我才反省,我早死了。因为当时我们很多自我以虚构为主,我们老师没有尝到我们写真话。改卷子,不对劲,煤气中毒太多。人家不惊讶。特别深刻。作文假是如何的猖獗。领导学生国旗下的讲话有多少是印象深刻的。我写一篇文章,重新认识我的爸爸妈妈,写母爱,不要来三个话题。不能送伞。晚上盖被子不能写;我每年做的第一件事情是自我打假。写校园垂柳,孩子写翠绿的屏障,你去看看春天刚发芽的柳树像不像。回想我们学习的经历,和煤气中毒的孩子,没有人告诉他们不能那么写。允许学生说真话。一个班四年级,排队,有个孩子,教师子女,组长,要排第二天写,我从来没有排过路队,我要造反。我找他谈话,我谢谢你的信任队。谈谈要不要拍路队。怎么让孩子说真话。做班级日记。恋爱潮;暮省。老师是教孩子写作就是老老实实教孩子做人,老老实实写,老老实实教。 川师刘老师:我是第一次。感觉比较害羞。小学作文,有点忍不住。发几句牢骚,几句粗鄙的话。第一,我是刚到学校,对成都市不是很了解,长期混迹于郫县。吐槽北师大教材对于作文的设置。我们老师在教的时候,可操作性太差。学生,他很空泛。学生写出来明显发现,六年级的学生有一种非常痛苦的感觉,怎么连基础的都不会啊。初中老师认为该有的,小学老师没有教,小学老师很委屈,我还给你的都是高分啊。我的学生有不少套做。学生喜欢写想象作文,永远有机器人,按钮,哈利波特。你告诉他,想象作文怎么写。立足于现实,他们真的没有。我让他们这样想像:念一半继续想象。又是那些。作文教材缺乏统一,零散于一句话,没有告诉学生作文应该这样写的。学生脑袋里面就没有一个规范性。我喜欢让学生做对比。同一个题目,不同类型,先让写,晚上弄到黑板上,人手一份,让学生对比,非常强烈。第二个,很多学生不知道阅读作文书,教他们读。我会让他们买一本,告诉他们写作思路。我非常讨厌,但可操作性最强。第三个喜欢学生进行仿写。喜欢作家,让他仿照笔调。通过模仿,提高挺快。最后说,这些都是自己理解出来的,自己的想法,并不成熟。希望有具体的可操作性的。 管:第一个现在小学语文好多套,没有哪个能拿出来就用的;我们本人对作文教学规律,写作规律有大体的了解,灵活的设计。第二不太赞同买作文书,虽然好的学生作文,毕竟是孩子。 柴:辽宁,循序作文,丹东兆成姜 敖双英老师:1作文精彩首先要生活精彩。生活真实,根据节气观察生活,一年级口述。组织精彩课内外活动,抓住小点组织参与,讨论成口头作文。2课堂完成。农村学校尤其适合,效率效果都好。低年段写绘,根据能力写词语或者一两句话说。3。课前指导,不适合念范文,但可以念教材范文,但不提倡仿写同样细节,要求有自己的真实细节,例如天气也不放过。4。真之外,再扬起善美。5高年级时,示范作文题纲,提出具体的每段的形式如字数等,不会离题太远。 老师当堂巡逻,从三年级时就要求学生一气呵成。6写完,先自评自改错别字等,润色。写完同学,室外互评。自评与互评,用不同颜色等笔区分开来。老师发下作文纸誊写。 蓝玫:培训要分层,写作也要根据学生表达需要分层。比如低段写绘,满足了写作需要。从低段到高段之间如何达成?新教育学校是不要否提纲,不做限制的,不追求末。举例某次公开课,用有的有的练习句子写作。从技巧而追求写作的叩问,积累和阅读在写作之前。例如今天大家对范老师的课感觉听不懂,是自己有问题。学生和我们一样不在最近成长区。以大量浪漫的阅读为前提。 敖:我们是有两套的。 蓝玫:在自己的体系里自信不够。 经典有自己内在逻辑结构的。大量阅读潜移默化,是能完成自我表达的完成的。一真实生活。二分层。 敖:我这个是为当时的考试服务的。考试有时间限制的。学生平时写作是写长容易超出时间。 蓝玫:考试时间是契约意识培养不够。充分表达是基础。 管:老师还要教学生写作策略。下雨天突发灵感,带学生去百草园听,听够了再回来写。电报体和一毛钱短信容易冗长。 语文报编辑:对学生来讲,太早讲策略是错误的。文章长短,不是问题,考试改卷老师可以自动调整分数。 柴:轻松作文五步法。有话让他说出来,在进行砍,点睛。 编辑:写着写着就长了。 卢:我特别想说,夏虫不可语冰。不要非此即彼。 李云霞:观点或者策略的不同,可能也与生源的不同。放开写,比较适合生源较好。没有家庭环境作为写作支撑的孩子来说,没有规范和帮助,就是首先需要的。例如:桃花开了。写桃花要求明确,那么就引导他关注点不是桃叶。同时教家长适度引导规范,比如有没有时间地点,再这个前提下的自由。 黑:写作的本质是什么?不是技巧,生源,考试,那是什么? 李:写作交流服务。注意情境,如春节,来注意词语的运用。 编辑:钱理群《对话与发现》 黑:写作是一种运思,思考。 李勇:我不认同李玉龙认为写得好的文章。从营养角度不够。读写月报自谦。 老师:那为什么让我们订? 李:为了让你们批判。 杨:对小学语文感兴趣。高中老师如同农民工赶学生进高考。高考作文改卷思考也得到感觉,大家谈的问题,这我对教学中依然有。送伞,盖衣服,在高中也有。是宿命对循环?所以,谈谈这个共同的感觉。 管:写字问题。杨老师告诉我,改卷时因为进度要求。 杨:高考作文六个层次,依次降落。开头结尾,字写的好不好。逻辑有没有问题。 老师:还是看思维。 管:请彭山老师谈谈书香校园建设。 湖南彭山:听蔡老师给孩子择校,环境好,作业少。我也在对号入座,还有班额。好校长就是一所好学校。四个天天阅读,锻炼,劳动,思考。我从普通老师角度感觉落到了实处。比如大课间活动等。教师基本功培训,随笔写作,同课异构等。问大家一个问题:六一活动怎么进行? 许薇:游园。 彭山:家长委员会建设,在他们支持下,六一游园活动,让家长与孩子参与设计,展示。把文学类与体育类等兴趣爱好结合在一起。再如这次培训派六位老师,还有邀请作家进校园等活动。 管:湖南民院附小特色明显。请蓝枚老师介绍新父母研究所。 蓝枚:新父母研究所。推动亲子读书。包括构建家校关系。在全国建三十六个机构,推动亲子阅读。带二十二位种子老师来参加培训。吸引有梦想的人来参加。承担十几个项目培训。
第一线全国教师高级研修班(黄埔7期) 课程安排 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 【讲座+互动】“读经”运动之沉浮及弟子规之前世今生 | | | 【讲座+互动】从丁克主义到资深奶爸 ——文艺中年育儿记 | | | | | | 【讲座+互动】基于科学课内外结合的家庭实验室实施路径 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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