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文学：人类的伟大发明之一　2014年02月24日　 作者：桑克　 　

对我来说，读书就是生活。 　　文学阅读仅仅是读书的一部分，当然是比较重要的部分。在我心中，文学工作是值得自豪的工作，虽然是不能养家糊口的工作。 　　我读大学的20世纪80年代虽然不仅仅是文学的时代，但是现在我却只想回忆文学光辉是怎么照耀那个似乎已经成为“可疑的传奇”的时代的。 　　当年大学中文系课程几乎都和文学有关：古典文学、现当代文学、东方文学、欧美文学、民间文学，屠格涅夫研究、左传研究、新浪潮电影…… 　　读文学作品是我的专业，写文学作品是我的嗜好。把专业和嗜好结合起来是我一生之中最棒的一个选择。 　　我是标准书迷，用疯狂这样的词形容我非常恰当。上大学时我住上铺，靠墙一侧架了一块比床略长的木板，然后将书摞上去，然后越摞越高。某天睡觉翻身把“书架”碰翻，自己被埋在书中…… 　　看书很多。好书，烂书，自己想读的书，消遣的书，被迫读的书，一本又一本，中文的，英文的……各种阅读体验：痛苦，悲伤，喜悦，惊奇，厌烦，不知所措…… 　　来到北京进入大学宿舍第一天的第一个小时（1985年9月4日上午7时15分），我遇见《百年孤独》，一本影响80年代中国文学的书，当然也影响了我。 　　确切地说，当时它还不是一本书，而是刊登在《十月》杂志上的一部长篇小说。 　　尽管后来成为我的朋友的范晔重新翻译并且出版了这部终于拥有中文版权的马尔克斯小说，我还是对他说，我更喜欢当年高长荣的译本，因为那是我的“初恋”。 　　那本杂志来自我当时的北京室友温正来。温和的老温对我说，这本小说特棒。 　　如果没有来到北京，如果没有碰到老温，我真正的阅读起点会从什么时候建立呢？我经常这么想。当然我可以追溯阅读穆旦翻译的《普希金抒情诗》的中学时代。 　　当时让我震惊的不仅是《百年孤独》的开头部分：“多年以后，奥雷良诺上校站在行刑队面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午……” 　　复杂的句式。中文从来没有这样的句式。虽然复杂但却清晰。它将两个不同的时间段落连在一起。紧随时间的就是空间。时空跨度带来回忆的沧桑之感。 　　我记得不少同代作家和诗人都曾经回忆过这个开头带来的巨大震撼。 　　多年以后，作家余华坐在电脑屏幕前，可能同样会想起自己当年阅读《百年孤独》开头的那个激动人心的时刻……然后他写下这样的句子：“李光头坐在他远近闻名的镀金马桶上，闭上眼睛开始想象自己在太空轨道上的漂泊生涯……” 　　让我震惊的不仅是《百年孤独》的开头部分……还有一个纯粹属于个人生活的体验被马尔克斯的黑手触及或者给予某种程度的印证。 　　霍·阿·布恩蒂亚付了五个里亚尔，把手掌放在冰块上呆了几分钟；接触这个神秘的东西，他的心里充满了恐惧和喜悦，他不知道如何向孩子们解释这种不太寻常的感觉，又付了十个里亚尔，想让他们自个儿试一试，大儿子霍·阿卡蒂奥拒绝去摸。相反地，奥雷连诺却大胆地弯下腰去，将手放在冰上，可是立即缩回手来。“这东西热得烫手！”他吓得叫了一声。父亲没去理会他。这时，他对这个显然的奇迹欣喜若狂，竟忘了自己那些幻想的失败，也忘了葬身鱼腹的梅尔加德斯。霍·阿·布恩蒂亚又付了五个里亚尔，就像出庭作证的人把手放在《圣经》上一样，庄严地将手放在冰块上，说道：“这是我们这个时代最伟大的发明。” 　　我来北京之前已在东北生活了18年。每年长达6个月的冬天使我对冰块的特性几乎具有权威性的了解，但是我却从未注意过或者没有郑重其事地记录触摸冰块的感觉。我现在尝试回忆触摸冰块的体验，甚至可以现在就穿上羽绒服走到荒芜的柳园里去触摸一块此时此刻的冰，然后认真感受并认真地记录下来。但我却没有走出门去而是沉浸在回忆之中。 　　冰块是冷的，这是它的本质决定的。这种认识几乎根深蒂固。正是因为这种正确的触觉意识才导致我对“这东西热得烫手”感到突然和震惊。热是冷的对立面。一个冰冷的东西怎么可能是热的？但我当时并未产生丝毫怀疑，而是高度认同。冰块确实是热的，确实热得烫手，而我以前怎么没有想到呢。我不能不佩服马尔克斯精确的感受能力。 　　其实烫的感觉才是导致热之认识的主要原因。冰块以其低温之冷对温热的手构成强烈的刺激。值得注意的是，手才是真正的热量集中营而不是冰块。当低温的冰块与温热的手构成强烈的温度对比的时候，冰块的刺激性就会与烫手的尖锐性之间产生类似的感觉。 　　两种感觉在马尔克斯的黑手之中获得巧妙的置换契机。 　　物理真相就是如此，而美学真相则源于马尔克斯先生的美学相对论。同时他赋予冰块的美妙感觉不仅唤醒童年的奥雷连诺上校的好奇心，而且使生活在封闭之地马孔多的布恩蒂亚先生成为一个热衷发明创造和新生事物的先驱。 　　我的震撼原来是有其内在的物理原因和逻辑原因的，而不仅仅是修辞形式。 　　非常感谢马尔克斯先生创造的这块产生热量的冰，它是我们这个时代最伟大的魔术，当然也是我们这个时代最伟大的发明。而且我知道，孤独不止百年，因为“一日长于百年，拥抱无始无终”（帕斯捷尔纳克）。 　　而文学则是人类的伟大发明之一，需要你老实地去读，去读那些你经常提起熟悉的书名但却连其中的一行文字也没有读过的经典作品。因为新意不仅来自新作，也来自那些看起来陈旧的经典名著，仿佛马尔克斯先生的冰块，既熟悉又陌生。（桑克，诗人，出版诗集《桑克诗选》、《冬天的早班飞机》）

      孝南区毛陈镇同欢小学    魏国斌



　　新的一天又开始了！
　　《赤道与北极》悦耳的铃声每天早上6点20准时响起！该起床了，我在默默告诉自己，关电扇，整理狗窝，快步走向洗脸间，刷牙，换衣服。简单做一下卫生，整理一下茶几，摸一摸口袋，看看有没有落下什么，把门锁上。这段时间这儿丢了一辆摩托车，我的摩托车也不敢扔楼下了，只好放在朋友家里，步行十来分钟就可以见到它了。
　　7点10分左右，到朋友家说上几句话，骑上车子到我正在装修的房子那儿，师傅们比我早十多分钟就到那儿去了。还在一楼，就听到了刺耳的电锯锯木板的声音。
　　进屋，给每位师傅递上一根烟，问声好，然后问一问今天估计还差些什么材料，装修完还需要些什么，还需要多少时间。今天正在打吊顶，师傅说电线还差一些，聊了几句下楼去五金店买了60米，马上掉头送了上来，又聊了一会，扔下两盒烟在那说了几句客气话又下楼了。
　　都到7点50分了，该去学校上班了。路过那个卖面窝的早点摊时一看，又卖完了，暗暗的说了一句明天早点来肯定有。车子不停，一溜烟到了学校。在学校小卖部里买了两包干脆面，花了一块，今天的早饭解决了。走上二楼一看电铃8点过3分。
　　围在走廊里的、办公室门口的五年级学生看见我来了一边喊着老师来了一边跑向教室。走到座位旁，把旁边老师的抹布借着把桌子、凳子抹了一遍。把干脆面捏碎，吃了几口，想去倒杯茶喝，从门边看到又有几个五年级的学生正向教室外边走，放下杯子，快步向教室走去。
　　还没到教室，就听到里面传来的不是读书声，而是讲话、游戏、跑动的声音。站在门口，学生们回到座位拿出书本开始读书。走了进去，在教室里转了一圈，朗朗的读书声在教室里回响起来。低下身去依次问了几个组长昨天的作业完成情况，还好，只有两个人昨晚上没做，在他们的督促下已经补上了。把那两个学生叫到办公室里，问了下情况，叮嘱他们下次作业一定要当日完成，今日事，今日毕的道理说一遍后他们就回教室去了。刚拿起面吃了两口，铃声响了，8点20分——8点50分的早朝读时间到了，无奈地放下面到饮水机旁喝了一大口凉水又到教室去了。
　　昨天把22课《丰碑》的第一课时上完了，可有点快了，有些生字他们还不能很熟练的读，今天早朝读必须要想办法让他们读熟。让一个学生到办公室去把写有生字的小黑板拿了过来。读了十分钟左右后让他们停下来，把小黑板挂上后，关上书本指名读这些已去掉拼音的生字。找了几个平时读字时有困难、结结巴巴的学生后，让他们分成小组检查读，最后齐读。一看时间，还有几分钟了，让他们自由读吧！又转了两圈取下黑板回到了办公室。
　　又吃了几口面，把茶杯拿来扔了一把茶叶进去，泡了一杯茶。铃声响了，办公室又热闹了，老师们聊了几句汶川地震的最新情况，各班的学习委员把作业本都送来了。趁这十分钟的时间把面吃了，第一节课是我的《思品》，看了一下教案，今天上《从小爱科学》，想了一下怎么上，把茶喝完后又倒了一杯凉在那儿。上课铃响了，拿好书和教案走进了教室上课。
　　这节课让学生明白从小的时候我们就可以学科学、爱科学、科学其实就在他们的身边，观察蚂蚁、蚯蚓、改进雨衣，进行小制作等方面。让他们明白科学并不难，只要留心观察，长大了每个人都可以当科学家。还有六、七分钟的时间了，布置完作业让他们做，在教室里转，看到那些字写得不好的叮嘱了下，很快下课了。
　　要做课间操了，随着音乐声响起，全校学生集合在一起做操。整理了一下队形，在下面等到操做完，校长强调了一下安全教育后随着学生流回到了办公室。
　　把刚才的凉茶喝完又倒了一杯。坐了一下，拿起红笔改作业，这节课空堂，抽这时间把昨天的生字和今天早上送来的家庭作业改了。
　　下课铃响了，快上课时，班干部报告说有人打架，还没走到教室，铃声又响了。无奈地说让他们放学后留下来，就拿起书到一年级去了。
　　这节课上的是《快乐的节日》，是一节《思品与生活》，让这些孩子知道“六一”儿童节这天是属于他们的节日，不知不觉十一点半到了，放学的铃声响起。
　　在办公室里，那两个孩子在等着，问了下情况，原来是因为做数学作业时桌子上划分界线而争了起来，教育了几句让他们回家吃饭去了。
　　我也该吃饭了。
　　来到楼下，饭已做好了，我和另外一个老师在小卖部里在搭伙，聊了一会吃完饭提来水准备洗碗，可和我一起的胡老师抢着要干。我就上楼去了，到了十二点十分了。
　　坐在办公室里看了一会儿有关灾区报道的报纸，到了十二点半以后，每天排演舞蹈的学生就早早的来了。快过“六一”了，学校汇演，我们班有五个节目，其中两个是舞蹈。在那儿陪着学生练，不知不觉上课铃响了。
　　下午第一节课社会，在桌子上趴了一会就开始备课，把《思想品德》刚拿出来备了几行字，教导主任说二三节课在五年级教室搞一次主题班会，三至六年级的学生共同参加，主题是“天灾无情，人间有爱”。让我主持，还给了我几份资料。
　　赶紧准备吧！
　　不知不觉中第二节课上了，把教室收拾了一下，帮忙把电视机、功放、嗽叭、DVD、话筒拿来后，在3点15分开始了。
　　这节班会主要是通过地震后的汶川画面，诗歌朗诵教育学生要热爱学习，珍惜生活、生命。
　　放学铃响了，教室里又跟平常一样，布置完作业后学生放学走了，校园又恢复了往日的平静。
　　今天星期五，学校段老师家儿子结婚，一起前去祝贺，到那儿时到了5点30左右。
在那聊了一会，看别人打麻将有半个钟头了，就听到有人说开席了，坐了，等了半个小时才有吃的，吃完饭快到八点了才散席，说了一番客气话就骑上车回毛陈镇上。
　　回到家坐了一会，又把摩托车停在朋友家，就回家洗澡，洗衣服、刷牙、洗脸睡觉了，睡觉前看了半小时关于灾区的情况介绍。十点多了。
　　一天又结束了。

　　■管季超：这是一篇十分吻合我的命题意图的文章！我作为命题者的所有期待都没有落空。
　　文章真实（不避琐碎）、平静（不故作“文章”，不“挖掘”生活的意义），叙述中并非毫无思考。
　　这一类文章的价值你看不出来，只能说明你头脑中关于“文章”的概念已经“模式化”，得放弃一些东西，接受一点新的思路。
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我的一天




                            肖港镇路西小学　　　彭自华






　　阳光明媚，暖风徐徐，天气非常不错。今天是一个普通的日子，但我的这一天是繁忙而充实的。
　　早目6:10起床。洗脸刷牙后喊醒还在睡梦中的女儿。
　　6:45出门上班，大约步行15分钟，7:00左右到学校，然后到教室安排早到的同学开始朝读。
　　7:30——8:10，和学生一起共进早餐。
　　8:20——9:00，上课，《田忌赛马》第二课时。
　　9:10——9:50，到501班代课，《田忌赛马》第一课时，他们的语文老师外出学习了。课后带领学生们进行课间操。
　　10:20，回办公室，参加校委会行政会议，准备迎接下周常规检查工作。
　　11:30，会议在放学铃声中基本结束，接着我到学校食堂完成中餐任务，管理学生就餐，食堂饭桌上一盆包菜加上一盆黄瓜，很多学生打好饭菜马上倒进垃圾桶，我为了下午能继续坚持工作，硬着头皮吃了小半碗饭，然后回办公室到电脑上浏览了一些信息。
　　13:30——14:30，批改学生作文。
　　14:40——15:20，下午第一节课。上课前我先到教室查看了一下学生到班情况。
　　15:30——16:10，上网查找资料，复印了一些材料。
　　16:20——16:40，数学自习，我也到班布置语文作业。
　　16:50，安排女儿在办公室做作业，我到校长办公室参加党员会议，讨论学校新纳入党对象。
　　17:55，下班回家。
　　18:10，回到家，稍歇息了一会，女儿吵着肚子饿。
　　18:50，晚饭基本准备好。
　　19:00，吃晚饭，洗澡，看电视……
　　20:45，看学生借给我的国际大奖小学《黑珍珠》；思考关于六一节目汇演的事情。
　　21:40，上网，关心奥运和汶川大地震。
　　22:30，就寝。
　　明天，到区参加小学教师现场作文竞赛，可能6:00钟得起床，组织四位老师一同前往，同时还得把女儿寄托在同事家里一天，虽然清苦但感觉快乐！


　　■管季超：您或许会认为文章结构简单，认为缺少“中心”与“文采”，缺少好多您认为缺少的东西。您或许不认为这是一篇好文章。
　　我的看法恰恰相反。这是一篇看似平实实则用心，看似毫无剪裁实则精心选材的好文章。
　　我出题的意图作者心领神会。这篇文章的价值就在于它的平铺直叙、还原生活的真态。

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我的一天









                            祝站姜窑小学　　　李 燕



　　“铃……”早上6:00整，闹钟吵醒了睡梦中的我。揉揉迷糊的双眼，我赶紧起床穿好衣服。
　　洗嗽完毕后，马上叫醒还在睡梦中的儿子，帮他穿好衣服，洗脸、刷牙……待一切事情进行完毕后，骑上自行车，带着儿子向学校出发……
　　来到菜市场，我领着儿子向早点摊位走去，迅速地吃完早餐，然后向学校的大门走去。
　　来到学校，熟悉的声音传进了我的耳朵，有学生朗朗的读书声，学生活动中的欢笑声，学生见老师后的问好声……我紧张的工作从现在就开始了。
　　快速地来到教室。首先安排好学生进行晨读；接着向班长分布今天的德育活动内容；再询问劳动纪律，红领巾等相关负责人所分管的工作情况；最后，向全体学生强调安全、纪律、卫生等方面要达标的要求，讲完这些以后，我离开了教室来到办公室。看时间到了7:50，还有10分钟上课，赶紧拿出第一节课要用的教具，教材，打开备课本，再一次研究今天所要上的内容。
　　第一节课的铃声响起，我拿出教学用具在步地向教室走去……40分钟过后，第一节的下课铃响起。来到办公室，刚坐下，一个学生来报，老师，明超凡下课说脏话。于是，我走去办公室又和明超凡谈了一番话，引导他要讲文明，让他知道说话有礼貌是光荣的表现，讲脏话，骂人是不积极，不健康，可耻的，与他谈完话，第二节课的钟场又响起，我又快速地来到教室，给学生上课，第二节课的铃声一响，马上让体育委员整队，组织学生到操作做操，叮嘱学生认真做操，不讲话，眼睛看前方，前后左右不拉拉扯扯……操做完了，再一次组织学生排好队有秩序地回到教室。学生解散了，可以进行课间活动，休息了。我来到办公室，坐下来喝了一口茶，忽然又一个学生急忽忽地跑来报告，老师，岳枝子的头在流血，我急忙冲出办公室，原来岳枝子不小心摔了一跤，头上戴的饰物把头皮擦破了，我赶紧带她到卫生室，给她清洗伤口，消毒，处理完毕后，让她回教室上课。我嘘了一口气，终于在上午的最后一节课安静地坐在办公室里批改作业。
　　放学铃声响起，我带上儿子回到家中，赶紧进厨房，用电饭煲煮了一点饭，炒了两个简单的菜，给儿子煮了一个鸡蛋，吃完饭后，简单地处理了一下家务，带上儿子又向学校奔去。
　　来到学校，熟悉 一切又映入了我的眼帘，先来到教室，检查了学生的学习，劳动等情况；然后安排好班干部所要分管的工作；接着进办公室继续批发作业， 及时找作业中出现问题的学生业改正，第一节课的铃声响起，我没课，依旧在办公室里继续着我的工作，当时钟走到2:28分，发生了令人震惊的、悲痛的事——四川省发生了大地震，办公室的其他老师正在讨论着这件事，我停下手中的笔，静静地听着，心中默默地为四川省的人民祈福，第一节课的铃声响起，我理了理自己的情绪，拿出第二节课所要用的教学用品准备着……终于第二节的上课铃响了，我走进教室，学生们正在做眼保健操，待学生们做完后，我用5分钟的时间给学生讲了四川发生地振的事，让他们回家后通过电视新闻进行关注，然后调整好情绪给学生讲课，很快铃声响起，我走出教室，一部分学生围着我问关于地震的事，我就自己所了解的为学生作了答，并让他们在校安心学习，回家后再关注，下午的第三节课，我没课，办公室的同事依旧在讨论着地震的事，我一边倾听，一边做我的日常工作。毕竟现在我能做的，除了关心、祝福就是认真工作。
　　终于下午的放学铃声响起，同事们都陆续地离开了办公室，我也带着孩子走出了学校的大门。
　　走在回家的路上，望着西沉的夕阳，这一天虽然很紧张，很累，又让人有些心痛，但我觉得生活就是这样，工作就是如此，这一天正是2008年5月12日。


　　■管季超：这也是一篇完全吻合我的出题意图的好文章。
　　它平实乃至琐细，但并非毫无取舍。如果硬要挑点毛病的话，只是在叙述的技巧上还稍稍欠缺一点点。这，是我在此次评审中特别强调，不要太在意的。我更期待“真实”的表达。“真实”有了，文章就至少有了“还原生活的价值”。
　　我一直认为，城区小学在师资水平上并不具备太多的优势，只不过硬件条件好些，学习机会多些，“上舞台”的机会多些，而已，而已。
　　农村的青年教师朋友们可以有更多的自信。
　　我相信自己的眼光。

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                              卧龙学区夹沟小学    张秀华



　　“北方大馍，老面馒头……”的吆喝声极富韵律地由远而近。朦胧的双眼再也容不得半刻的朦胧，只能毅然决然地睁开了。
　　轻轻推开还恋在怀中吮奶的儿子，穿衣下床，直奔厨房，插上电饭煲，放入肉末，熬上稀饭（那是儿子的早餐）。洗漱完毕，猛见得刚才还在酣睡的儿子此刻间正趴在床檐上，小屁股厥得老高，两条小腿正在床檐下踢腾呢！我的天！
　　收拾完毕，老公已在楼下用摩托车的喇叭发出警告：“再不下楼，我走了！”以百米冲刺的速度箭步下楼，坐上他的车屁股，一溜烟地朝学校奔去。
　　跨进办公室，抬头一看，墙上的时钟显示7:40分，还好，不算晚，暗舒口气坐下打开课本，理清一下思路，准备今天要上的课程，办公室的电话猛然间响起，校长拿起了话筒，只听到他一阵“啊，哦，好吧”之后，我便被告之：张老师，刚才王老师来电话，她家孩子病了，来不了……（注：本校有一条不成文的规定：几乎所有的教学班都由两位老师搭配，如果其中一位没来，剩下的一位老师要承担他的所有事务）我正和王老师配班，这就意味着，今天一天，我得独揽我们三年级的所有事务了！
　　上完早自习，集合的铃声响了，该做早操了。带领学生排好队，趁他们做操的功夫，我又回到办公室，得抓紧时间再备备课。毕竟课时增加了几节，且又这么突如其来，不作作准备怎么能行？孰料，做操完毕，听到领操的老师在训话：刚才做操的时候，有些年级表现不太好，特别是三年级，我暗怒，却又无可奈何，由他们去吧，这些家伙，做操都得让人看着，我又没有分身术。
　　上课的铃声响起，我抓起教本，刚踏上讲台，发现学习委员的手举得老高，从她的表情我可以知道，她要说的肯定不是让人高兴的事。果然不出所料，她急急地告诉我：“老师，张迪和杨雄的家庭作业没做完，早上我让他们补做，可他们不听……”又是张迪、杨雄，听到这两个老是在这种情况下出现的名字，我简直有些怒不可遏，从心头腾起的怒火容不得我多想，便一声令下：去！给我去办公室里补做！
　　上完上午的课程，我差不多只能用手语跟人交流了，吃完午饭得抓紧时间批改作业，下午有写字课，作业不改出来不行，改完最后一本作业，我手上的钢笔差不多快掉地上了，眼皮直打架。没办法，趴在桌子上迷糊一会儿吧！刚刚合上的眼睛没多久便被一阵慌乱的叫声喊开了：“老师，快，谈腾的头碰破了，直流血……”奔到操场上，发现他的小脸上已被流出的鲜血染红了，我抱起孩子，朝医务室跑去，包扎完毕，时间已到了2:15分，赶紧喝口水，又该上课了！
　　再次被校长告知，下午教育局和学区领导要来学校检查，环境卫生来学校检查，环境卫生不能马虎……赶快组织学生，检查教室每一个角落，别放过一片纸屑……
　　听到最后一次铃声响起，我差点要高呼万岁了，收拾好东西，准备回家，家里，我的儿子此刻到家，拥着他入怀的时候，我该怎样向他描述我的一天？


　　■管季超：“张秀华”老师的名字我是早就记住了的。记住欣赏的青年教师的名字，并得着机会就为他们美言，是我的习惯。
　　发现青年教师教学中存在的问题，当面严厉批评，甚至当众严责，也是我不同于其他同仁的地方。
　　这篇文章在写法上的聪明和语言运用上的一定的技巧性是显而易见的。
　　我毫不怀疑，她可以这样为我们生动地描摹“一天”，也就可能用更宏大的篇幅来写她的“一生”。
　　即或去创作小说，作者也不是不可以尝试的。一个人一生不只见得只能干一种职业。
再说一遍：我欣赏这篇文章！
=若有缘份，就会相遇；若能相遇，就请做《师慧园》版主！

           
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【管季超工作室】建设及所属网媒管理-春节-研讨会发言片语


=在‘形式’和‘内容’两方面，我们更重视‘内容’！在‘名’与‘实’两方面，‘实’才是根本！‘求真务实’是最要紧的。

=破除‘官授就一定正宗，就一定会出成果，就有影响力’的迷信！！看淡官授的荣誉，追求真的专业提升。
   《教师之友网》是管季超个人创办的，不是与二十余家有影响力的媒体互换友链，达成了合作吗？

=学习提高是永远都要做的功课！[管季超工作室]应该是一个跨地域跨学科的‘学习型团队’。

=要有持恒精神，不管别人怎么看你怎么评价你，你只要认准自己干的事是有益于自身学识的提高，有益于教育事业的，就义无返顾勇往直前！也要有些不计得失的奉献精神，舍得吃苦，舍得‘吃亏’。眼睛皮跟前那点蝇头小利，那点小荣誉小虚名就把你绊住了，怎能成大器？！

=我们也要信任别人的判断力，有耐心等待。只要我们真的做得很棒，就会有欣赏者支持者加盟者。地球这么大，人口70亿，还怕没朋友？

=感谢这个言论较为自由的时代，感谢互联网，让我们能通过[自媒体]发出我们的微芒；
   感谢所有给我们设置障碍的人，不信任不合作的人，因为他们激励我们更加努力，而且非常带劲儿地干活儿！

=[管季超工作室]合作团队的每位成员，都要成为‘自学专家’，‘书迷’‘志愿者’。
   我们将自己打造成‘魅力人格体’，有种[敢于质疑，敢于抛弃眼前之利，敢于挑战学术难题]；有趣[求知欲强，阳光的活泼的生活状态]；有料[肚子里有货，脑袋里有思想，手上有功夫]。

=[管季超工作室]网媒建设，寄托着我们对知识/自由/未来/独立的向往，自媒体会帮助我们结识‘同一尺码’的同行者，可以放大传远我们的声音，可以帮我们挣脱羁绊走向远方！

=网络时代，有人喜欢苍井空叫她‘苍老师’，有人追捧芙蓉姐姐，还有的能接受干露露和她那不要脸的妈。怎么会没人看好支持帮助我们《教师之友网》这样有品位的专业学术网媒和《教师生活365》这样高端大气上档次的潜力网媒呢？[好像有点儿自夸啊，呵呵。。]不会的么！

           
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我与儿子



                          祝站镇中心小学　　刘凤英



　　2005年7月29日，我生命中一个重要的人物出生了，那就是我的儿子。当在手术室中听到了婴儿的第一声啼哭时，我的内心，感到一种莫名的欣慰；我当妈妈了……我当妈妈了……在医院住了一个星期便回家了，孩子长得很可爱，白白的皮肤，大大的眼睛，长长的睫毛，黑黑的头发，一副人见人爱的模样。邻居们都夸咱们家的儿子，都说祖上烧高香，送了这么好的一个儿子到我们家。我的公公、婆婆每天都笑得合不拢嘴，正当一家人都沉浸在喜悦的氛围中时，接下来就是一曲悲喜交响曲的开始。
　　一、婴儿护理篇
　　生孩子容易，但养育孩子就很困难了。虽然孩子长得可爱、可是孩子生下长得不算胖，经常生病，一会儿发烧，一会儿咳嗽，一会感冒，好像永远没有消停过。为了照顾孩子，我不得不请假，当孩子生病时，一家人的心情都随之变得不好起来。我的丈夫是一个独子，所以全家人的希望都在孩子的身上，把孩子看得比家里的任何一个人都重要。我的心情更是如此，我甚至想把孩子的痛苦全部强加在我的身上，让我能为他承担一些，望着儿子在痛苦中挣扎，我的心如刀割一般……
　　二、淘气儿童篇
　　随着时间的推移，儿子渐渐的长大，越来越可爱，我又给他取了一个小名字叫豆豆。虽然可爱，但很淘气，一天到晚什么东西都要碰，不能玩的东西，硬是要玩，一家人都拿他没办法。记得有一次，我从街上买回一个非常精致、漂亮的玻璃茶杯，我怕他够着，我便放在博古架上面，这时我便去拿东西，可那个小家伙，硬是从柜子上爬上了博古架想去抓那支玻璃杯，一不小心玻璃杯也掉了，他自己也人博古架上面掉下来，我急忙去扶孩子，自己的手也被玻璃碎片划开，儿子看到我的手满是鲜血，自己也大声的哭起来，我的眼泪也止不住的往下掉，听到孩子那稚嫩的哭声，我的心狠狠在批评自己，为什么连个了孩子也看不好。欣慰的是孩子没有摔伤，而只是破了点皮，我为他敷了药，孩子便傻傻的向我笑了一笑，我也跟着孩子一起笑了，而且告诉了儿子，以后再也不许爬上去抓东西了，否则会……
　　三、成长教育篇
　　第二年的7月29日到了，在孩子满1岁的时间，家里为他举办了隆重的生日宴会。1岁过后，孩子便学会走路，也开始学说话了。孩子第一个学会喊的是爸爸，接着是妈妈、爷爷、奶奶……
　　为了让孩子的智力早些开发，我也与别的家长一样，给孩子补这补那，吃什么21金维他、锌钙特、脑黄金、龙牡壮骨冲剂等等，还在书店买了许多的图书，识字卡片、影碟，在休息时我便教给孩子背《唐诗》读《三字经》读《弟子规》读《诗经》，但是孩子并不喜欢这些，他根本不想和你坐下来一起认真的读一读，背一背，我开始烦恼了，为了孩子，我可以说是花尽了心思，费尽了力气。孩子的不配合让我很苦恼。他只想玩，只想吃东西，根本不知道什么叫学习，什么叫打基础。一次又一次的教育失败，让我开始反省自己了，我是不是对孩子要求得太高，他毕竟还小，不懂什么叫学习，不懂人间的百态，我开始放弃了对孩子的强逼式的教育，就让他随心所欲，干自己想干的事情，只要自己认为是对的，就放手让孩子去做。
　　有一次，他爷爷给他买了一个摇控车，非常精致的一辆小车，第二天就被他拆掉了，我严肃的批评了他几句，孩子并没有哭，只是灰溜溜的抱着小车走了，我悄悄的跟了上去，发现孩子正在一个小角落里弄着被自己弄垮的小汽车，我知道孩子也非常的喜爱这辆小汽车，但他为什么会去弄坏它呢？看着儿子失落的表情，我又气又好笑，只是呆呆的站在一边观看着他。突然间，我发现孩子想把被自己弄坏的玩具重新的安置起来，只见他慢慢的摆弄着，啄磨着……
　　虽然我不是一个文化层次很深的人，但是我和其他的母亲一样，都想让自己的孩子成材，将来在社会上有立足之地，或许有急于求成的心情，但我会努力试着在适应孩子们的个性，这是作为一个教育者的心态来说的，既然在教学中以孩子为主体地位，那么为什么在生活中不以孩子的自身发展为主呢？人是一种适应者，成人需要适应这个社会，孩子更需要适应这个社会，我们为何不多给孩子们一些时间，不要让孩子生活在你的要求之下。此时，我要对天下的母亲说一句：“让孩子们做他们想做的事情吧！”


　　■管季超：今天是星期六，我在打字社里校改着录入的“获奖文例”清样稿。有一位熟人从旁走过，看了一眼，说：“老管啦，你总是干些自讨苦吃的事，你干得再好，不会‘事上’，也是枉然。”我不想回答，仍坚持着将这些文稿校对完，争取在周六晚上传到自己办的网上，想让老师们看到。
　　这位参赛者，这位母亲，她的通篇文字都写着“责任”。
　　母亲有母亲的责任，教研员，也应是有责任和义务的。

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我的一天



                          孝南区西河学区五桂学校　　胡福村



　　紧赶慢赶，终于在淅淅沥沥的雨中赶到写作比赛赛场，虽然衣服被淋个半湿，但看看时间，还没迟到，心便踏实了许多，拿到赛题，《我的一天》赫然入目，因为想想昨天，我仍有些发怵，犯晕。
　　伴着星期天帮父母劳动的疲倦，早晨我带着孩子来到学校，车未停下，校长便对我说：“胡主任（我在学校负责政教工作），“普九”工作组要来检查，把主题横幅扯出去，把欢迎标语准备好”。我一迭声的答应，把孩子安排到班后，便找来竹竿、绳子、梯子和两名七年级的学生，用了两节课的时间把横幅扯好，刚舒了口气，便到办公室。
还未座定，陈校长说：“八年级（我校还附设有两个初中班）有几个男生被社会青年派（勒索）钱，和班主任处理一下”。看到茶杯下压着的一大叠告发书，找头有些大了，但仍耐着性子向班主任了解事情的来胧去脉，还未问完，升旗的音乐奏响了，班主任要到班，我也要强调学区校园集体舞及庆“六一”活动比赛事宜。学生解散后，有表演任务的班主任便问伴奏光盘刻录好了没有，负责集体舞训练的田老师问场地什么时候划线。聂校长又说学区要校园廉政文化的论文，并问发展新队员的事情准备得怎么样，陈校长说“普九”工作组要检查布置各班主任将清洁区的环境卫生彻底清理一下，八年级的班主任刘老师在对面，欲言又止，还有汶川大地震各班捐款的数据分析，我顿时心乱如麻，第一次体悟到焦头烂额的真义，心里感叹自己真是天下最可怜的人。
　　但叹息只有一瞬，事情还得照做。“船到桥头自然直”只要我没空着就行，心里这么想，便躲到电脑前，一边刻着节目的光碟，一边搜索有关廉政文化的论文，等这些事做完，放学的铃声响过多时了。
　　回到寝室，孩子躺在床上，我以为她不舒服，便问原因，她说老师要彩排节目，她的表演服掉（落）家里了，因此闷闷不乐，我说“彩排不是明天吗？下午放学我带你回家去取”，她这才活泼起来。我拿碗去食堂打饭，食堂冷冷清清，老师们都打过饭了，只好打些剩菜冷饭，和孩子将就对付一餐，幸亏我带了两苹果，给孩子吃了，算是补充一些营养。
　　孩子练习节目去了，疲倦感袭上心头，躺在床上，舒服极了，可午休的钟声响起，猛然记起轮到我值日，只得跳起，督促各班学生午休，天气闷热异常，学生不肯安静，个个头上都是汗，但我强制他们静下来，然而没多久，一声霹雳，雨声哗哗的奏起音乐，伴随着电闪雷鸣，吓得学生心惊肉跳，一边安抚学生，一边感叹人在自然力前的渺少及生命的脆弱，但时间由不得我多愁善感，午休时间已到，因为停电，只好敲响原始的钟。
　　因为下雨，停电，上课后我倒难得地清闲片刻，材料不能打，场地不用划，真是老天怜人，但被勒索学生的家长找到学校，要求处理，怎么处理，我实在没谱，都是未成年人，够不上量刑的年龄，只好安慰家长，说到派出所报警，说加强对学生的保护，好说歹说才劝走家长，便和刘老师商讨对策，商量来商量去，还是报警为上，这时才觉得学校管理的无力，这时第二节课下课的铃声响起。
　　准备好书本，步入课堂，正好班主任有事安排，乐得让贤，便布置六一儿童节演员的化妆事宜，由三年级班主任李老师布置学生带化妆品并负责为学生化妆，这件事有了着落，这时雨停了，电也来了，便去电教室检查刻录的效果，很不理想，看来还得重来。
　　回家寝室，孩子早已等得不耐烦，推出车，带着孩子，向着十九公里外的家奔去，途中还想：“家里没有漏雨吧，被褥会不会淋湿呢？”
　　写完这些，在校的一天也就结束了，以致我写得有些累了，我想年近中年了，我为什么还这么累呢？还像年青人那么打拼，就像今天赛场的选手，多是年轻的面容。但我始终找不出问题的答案，因为我的每一天都很忙碌，平淡而又平凡，琐碎而又充实，没有太多的时间去寻找答案。





　　■管季超：这篇文章是评委们推荐，准备在比赛当天下午当众朗读一遍的一篇佳作。
评委的眼光没有错！他们对我的出题意图已经心领神会。
　　我期待中的文字，首要的是“真实”，甚至为了“真实”，不必回避琐屑和零乱！
　　如果在“真实”之外，还有一些“思考”和并非虚构的不太明显的“剪裁”，当然更可能让我们喜出望外。
　　我很高兴自己一直被称为“老师”，而不是一个对我的本职工作毫无意义的“官称”，让我的心始终与一线教师贴在一起。至少我自己认为是贴在一起的。

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论“小语大赛”




                              朱湖学区　　王良成




　　由管季超先生策划主持的《孝南区小学语文教师现场写作比赛》迄今为止，已历第四届，每次活动，我都是怀着极为兴奋、激动的心情来到大赛的现场，对于活动的感受，印象或者是说评价，我用一首词来表达：


钗头凤·参赛有感
清凤爽，甘霖浇，
作文大赛换新貌。
杏坛乐，园丁笑，
同台竞技，再领风骚。
好！好！好！
科研浪，教改潮，
推陈出新见实效。
理念新，佳作妙，
一纸香飘，满场精要。
高！高！高！


　　区“小学语文教师现场写作大赛”不仅给广大工作在城乡教学第一线的教师提供了一个展示自我，突现才华的平台，同时对于推动全区小学语文教学，特别是作文教学起到了很大的促进作用，“新课标”强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。很难想象：一个写不好作文的学生谈何语文素质，而一个写不好作文的老师又何谈教出高素养的学生！
　　前三届写作大赛的情况刚才管老师已经在会上讲了，不断有新的进步，笔者的拙作也有些在《小学语文教师之友》上选登，得到管老师的多次鼓励，还试着向《孝感教育》、《科教周刊》和《湖北教育》投递了一些稿件，有些作品居然被刊登。看到自己的东西被发表，那种喜悦之情，真是溢于言表。可以这样说，是“小语教师现场作文大赛”成就了我，也成就了我的学生，成就了我的小学语文教学，当我手捧区教育局颁布发的“小学教科研先进个人”荣誉证书时，我从内心深处发出呐喊——“小语教师现场作文大赛，真好！”
　　本届大赛遇时推出了《老师之友》论坛系列讲座活动，约请潘顺华先生和朱蕊女士给老师们讲读书问题，无疑又是本届大赛的另一个生花之作，谈到读书，我不禁又满心欢喜，读书一道，最是纷纭。特别像今天的雨天读书，听冷雨敲窗，尘嚣远去，万虑俱释，心宁神静。作为我们现代人，身处红尘，生计劳顿使人忙于人际，虚于欲务，读书之道不传也久矣！如今信息高速发达时代网络满天飞，又有多少人去谈读书问题！可笔者认为：人生没有书读，就如同登泰山无日出可看，游江南没有鲜花可赏，纵使自己有视频网络连通全球，终不及手捧书卷的那种闲适舒畅和惬意，更是无法用语言来形容的。难怪管季超先生在《我的读书生活》一文中感慨：“在万籁俱寂的清夜中执卷，手里夹着一支不讲牌子只要冒烟就行的香烟，捧书一卷到天明，不由对贤良的妻子和还算乖顺的儿子以及能温饱的生活生出一泓由衷的感激”。
　　所以我期望着今天下午的讲座能成为沟通大家心灵的桥梁，也期待着与两位书评者的互动。
　　管先生在赛题要求中强调了这样一句：“言之成理，持之有故”，并请大家坦诚表达自己的看法，前面一句话我可能没有完全做到，可要谈到坦诚表达自己的看法，我倒想说上一两句。
　　本次大赛内容没有真正切合实际，没有做到与时代同步，来参赛之前，我猜想本次试题是否和“奥运”或“汶川地震”有关，特别是“汶川大地震”，牵动了无数中华儿女的心，为她哭为她悲，日日忧伤，夜夜难眠，作为呕歌时代的写作，也应该记录灾区，心系灾民。无数可歌泣的悲壮和感人的场面装满了我的脑海，取之不尽，用之不竭，可惜今天没有，是管老师的疏忽还是您觉得出于文学艺术的“两个标准”，我认为今天的赛题内容是否显得仓白、无力、单调，也让大家心里憋了一肚子的火。因为都冇“猜中”！这大概就是本次大赛的美中不足之处吧！
　　——以上纯属我个人的一家之言。


　　■管季超：良成兄弟，看完你的文章，我忍不住笑！
　　笑是因为心中自得：一、举办“小语教师现场作文大赛”的创意得到你的肯定，我当然高兴；二、赛题没被大家猜中，我也很得意。要是猜中了，那评委们岂不为难？哈，哈！
　　

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我的一天







                                        卧龙联邦小学　陈艳萍






　　看到这个题目，我不由地想起了昨天，虽然每个周的每个周一和周五都那么过，但是昨天，2008年5月26日，这个五月的最后一个星期一对我来说却不太一样。
　　跟往常一样，昨天一早6:30分准时起床。洗漱完毕后到厨房给自己煮了碗面条，依然是我最喜欢的西红柿鸡蛋面，喜欢它没有道理，就跟热爱我的工作一样。7:10分带着一早的好心情我骑车出门了，一路上我都在想刚刚过完周末孩子们心情也该也是同我一样愉快的吧？
　　7:35分我到达了学校，停下车走进办公室签完到，我便跟往常一样去看看我们四年级的卫生责任区。还不错，到处都打扫得挺干净的，我心里暗自得意，看来礼拜五的班会没有白开啊，孩子们太乖了。我正想着早自习时怎么夸夸他呢，小机灵鬼黄文兵就跑过来打报告了：“老师，熊润光星期五下午又没有值日就跑回家了。”我一愣，问道：“他现在到学校了吗？”“还没有。”黄文兵说完又补充道：“等他来了我把他给您叫过来吧！”我拍拍他的小脑袋瓜，“好的，谢谢你！”脑子里边已经开始构思待会儿跟熊润光如何聊聊了，他非常聪明，作为一个班长他应该带好头的，但是在这方面他似乎做得不够好，班上那群小机灵鬼的眼睛可都盯着他来啊，我不禁头疼起来。
　　自习时，我拿着课本走进教室，一眼就看见熊润光的位子空空的，也没有一个孩子知道他为什么没来。难道他今天又要迟到了吗？我心里暗想。可是一上午的两节语文课都完了，我也没见着他的人影，看来他是生病了，中午打个电话问问他爸爸吧，这么想着也就安下心来批发作业了。
　　中午吃过午饭，午休的时候老师们在办公室里聊起了自己班上的某些孩子，我沉默着，想着熊润光上午没来上学的事。电话已停机，打不通，只能下午下班后去他家看看了。
　　还是出于习惯，我趴在桌子上想要小睡一会儿，不知过了多久有人轻轻地拍我的肩膀，我抬头一看是熊润光的妈妈，她请我到办公室外面谈一谈，我们出校门在校门侧面的一块空地站着聊了一会儿，她跟我抱怨孩子在家如何如何的不听话，还说熊润光早上没来上学是因为早上在家里要两元钱零花，妈妈只给一元，他就耍小性子以不来上学作威胁，结果两人相互较劲，就有了他没来上学这一出了。我问：“熊润光知道您来学校了吗？他有没有认识到自己错啦？”这位焦急的母亲眼睛里一下子湿润了，“他哪会认识到自己错了啊！挨了打都不叫饶的，他奶奶给了他两元钱，送他来学校了。”停了停她又说：“您可千万别让他知道我找过您了，这也是没办法了才来麻烦您。”我的心下子沉重了起来，安慰了她几句，告诉她：“不要急，慢慢来，剩下的事我来做。”
　　整个中午我的心情都非常沉重，为熊润光也为他的妈妈，我把熊润光叫出教室，微笑着问他：“你上午怎么没来上课呀？也没有跟老师请假。”他低下头说：“我生病了，上午打针了。”我的心里突然升起了一股怒火，他居然撒谎，我该怎么办？不能发火，绝对不能发火，此刻我脑子里闪现的是他妈妈那双泪眼。我摸摸他的头，压低自己的语气问道：“现在好了吗？明天还要不要打针啊！”他摇摇头：“好了，不用打啦！”我很意外，他居然可以如此冷静，没有再多说什么，我让他回了教室。
　　下午放学后，我以要给补课为由把他一个人留了下来，教室里就是我们两个人，补完课后我问他：“想跟老师说点什么吗？”他说：“谢谢老师！”我愣住了，我要的不是这句话，“你谢我什么呀？”“谢谢您给我补课。”我无语。最后要求他回家后让他妈妈给我打个电话，证实一下他生病的情况，他满口答应了。
　　晚上，躺在床上，我满脑子想的就是这件事。看来这事还得慢慢来，怎么样才能让他自己主动说出他在家里的表现呢？突然脑子一转，想到了，这个周末再开个班会，我给孩子们讲个故事，讲他的故事，但是要把主人翁熊润光换成我侄子来讲，然后让他们写一篇日记，题目就是《爸爸、妈妈，我明白了》，我要让他们明白，自己虽然是爸爸妈妈的宝贝，但爸爸妈妈也应该是我们心中的宝贝才行啊！
　　今天，真的令人难忘，一个“愁”字足以概括我今天一天的生活。


　　■管季超：我毫不犹豫地选择这篇作为获奖文例。
　　只在一瞥之后即作出了不后悔的判断。
　　这篇文章在平实的叙述中悄悄选择了一个“中心事件”，既没有违背我的出题意图，也让文章有了一种自然呈现的“意义表达”。
　　作者是聪明的。
　　在卧龙学区，应该有不少这样的有潜质的青年教师，只是缺少机会与他们交流。
　　这很可惜。

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家有活宝，处处乐






                                  孝南区毛陈镇一小　　陈俊英




　　“活宝”，就是我家刚满两岁的儿子王逸扬。这小家伙可爱不足，却霸气有余！在生活中，他是奶奶的上司，是爸爸的军长，幸好是我的学生。
　　瞧！真是三句不离本行，在忙碌的工作之余，有这一“活宝”，还确实给我们紧张、繁重的生活减压不少，乐趣不少！


（一）霸王碗


　　断奶后，碗就是这小家伙吃食、喝水、喝奶的工具，可能是母乳喂养的缘故，奶瓶属于宝宝的“生命线”这一物品，很早以前就被他“辞退”了，当别的小宝宝还在抱着奶瓶吃奶时，扬扬已经在用吸管吸奶了，一大碗牛奶，从细长的吸管间流向“三瓣”似的“兔子”嘴中，着实可爱，片刻功夫便将一碗奶吞入肚中，偶尔会在喝奶之前之后，用吸管一吸一吐，吹出泡泡，完事后便硬拉着大人说：“泡泡，泡泡！八戒，八戒！”（这是他看《西游记》时，从电视中学到的一词）再摸摸圆鼓鼓的肚子，做一吃饱之相，让真为他这行动生气的爸爸或奶奶又气又笑！
　　操心的还在后头呢！
　　孩子渐渐长大，主食已习惯随大人吃米饭了，每当下班回家，我们锅碗瓢盆忙活一阵，他时而也来湊湊热闹，拿拿铲子，动动筷筷，活像个小大人，每每总不忘自己拿自己碗，一溜烟爬上桌子，等待开饭，由于奶奶先前的溺爱，他养成了偏食的习惯。还有一条恶习便是不讲道理，既怕烫又不让人吹，却又要马上吃，否则便哇哇大哭吃起来，每吃一顿便像攻城堡大战似的，直到最后饭菜渐凉，大人没吃好，他也倔着不吃饿着肚子。起初没有奶奶的悉心呵护，他几乎是饿着肚子的。几天后，我想了一个办法，每次吃饭，我将他的碗放在中间，我和他爸爸先吃，边吃还边说，白菜真好吃，鱼很香，喝汤了……先激起了他的食欲，再我们每给次夹菜时，都给他的碗里夹一份，让他自己用手抓（手可要洗净哟），烫时告诉他“烫”——吹吹，他也会学着大人的样子嘟起小嘴小心翼翼地吹起来，能吃时便张大小嘴塞进嘴里，遇上他不喜欢吃的食物时，他不动手，我便告诉他：不吃完，妈妈就不夹，你就没有食物啦，妈妈也不喜欢你。起初他总是求助爸爸，爸爸不理他，我们都不理他，无奈，他只好强咽下去，有了一些进步，下次可就容易多了，每每饭后我总不忘告诉他：饭菜每一种都很有营养，只有全都吃，不挑剔，才会长得更高，长得更壮。妈妈、爸爸、奶奶才会越来越喜欢你，有人喜欢的宝贝才是好宝贝，然后亲亲他的额头。这一招，让他很有成就感，训练了一段时间后，他不再像原来那样挑食了，也渐渐听明白我不厌其烦讲的那些道理。我想这也是一种成长吧！有时候也要让他明白，成长也是一种收获，收获自己的肚皮，收获父母的亲昵，收获自己小小思维中一些变化。这些收获往往是在长辈的溺爱中、言行的呵护中，他是感受不到的，尽管他很小，但并不代表他就没有思维的能力，改变的能力，收获的能力。


（二）鸭嘴“笨笨”车


　　不知从何时起，儿子就叫这辆宝贝车为“笨笨”，最初买时，别的孩子都会规规矩矩的将脚放在车板上（踏脚的地方），而他却总会利用自己的身高优势将脚踏到地上，大人把脚放到上面，他立马又会拉下来，踏到地上，还冲你笑鬼脸，以这为乐呢？
　　再大些，孩子学会走路呢！这辆车便成了他的乐园，他总会央求爸爸、妈妈、奶奶带他出去玩，奶奶总会用手推着他，他便悠然自得的享受着，而我却不同，每次将他带到平地，我便鼓励他自己用脚试着踩。瞧，他会踩了，还不用我推呢。自此，学会自己骑车后，他还真不要人推呢，真可谓“自己动手，丰衣足食”呢！


（三）可爱的小书


　　在他小小的书包里，放着几本图画书，一只小画板，还有几支小铅笔，逢人看见他的小书包，别人会说，这么小的孩子读什么书呀！你也太拔苗助长了吧。
　　可我认为在儿童文学里，图画书是一个重要和基础的种类，图画书和有插图的书是有区别的，一个孩子，尤其是社会文明如此发达的今天，没有阅读过图画书会是一种遗憾。在阅读图画书的同时，可发展他的童趣，还可培养他感受、欣赏图画的能力。看到的印象深的东西，我还会启发他将这些图片画下来。这小家伙还真有劲，虽然有些四不像，可我也满足。教孩子重要的不是结果，而是过程。
　　虽然，我不能决定孩子的一生，决定他的爱好，决定他的人生路，可我至少可以做最好的引路人。
　　各位父母，做好你引路人的角色，还孩子一个纯净、自由的天地吧！
　　不要以为他——还小！


　　■管季超附言：从教师自己的写作实践中“悟”该怎样“教”作文。
　　（1）咱们出的文章题目，总得让孩子们有话可说，想写吧？（你看人家管老师，几会出题哈！）
　　（2）文章要吸引人，引发读者共鸣，总得有一些生动的细节描写吧？（你看人家陈老师，写得几生动。哈）
　　（3）有感受有话说，还得找一种好的表达方式吧？（你看人家评委，几狠的眼睛，一哈就选中了小陈的文章。）

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管季超近年研读过的散见于报刊的教育叙事理论文章                  

    ■湖北省孝感市孝南区教学研究室  管季超

  追踪教育叙事理论研究的信息已有好几年了，研读过的相关专著将在《管季超研读过的教育叙事研究理论专著》一帖中作介绍，请本站读者参看。
  本帖则是将已研读过、且收藏在手边的散见于各类报刊的相关文章开一个清单，供本站网友中有兴趣者参考，笔者自己也顺便疏理一下这方面的阅读经验。
  “叙事”在国内学界是一个相当热门的话题，至迟在上世纪中后期已常进入学术讨论视野。只不过我们较少关注教育界之外的情况，误以为教育叙事是一种特别“新”的东西。
  在教育研究领域，由华东师大丁钢先生主政的《中国教育：研究与评论》集刊一直是将“教育叙事研究”作为其学术特色的。丁钢先生认为：“教育这门学科和哲学、文学不同，教育是实践性很强的学科，必须用适当的方式去呈现它，寻找符合教育这门实践性很强的学科自己的话语和理论方式，也许教育叙事是更为合适的方式。”
  以下是我近年研读过的散见于报刊的有关教育叙事研究的文章篇目：
（1）《期待聚焦实践的教育理论研究》郑金洲，《上海教育科研》2004年1期
●季超按：《上海教育科研》是一本很好的教育理论刊物，我连续自费订阅了数年。建议有条件的学校订一份给老师们看。
（2）《一个课程关键：让教师成为研究者》刘良华，《中国教育报》2005年5月12日
●季超按：良华先生在文中提及了加拿大两位学者的研究工作，这成为我的觅书的向导。作为年龄相仿（他比我小几岁）的湖北老乡，我们的几次电话交谈非常投机。
（3）《教育叙事：接近日常教育“真相”》丁钢，《中国教育报》2004年2月19日
（4）《教育事件：理论与实践的“动感地带”》王培峰，《中国教育报》2004年4月24日
（5）《教师叙事研究三题》柳夕浪，《上海教育科研》2003年11期
●季超按：柳夕浪先生的工作单位并非高校或科研所，而是江苏海安县教育局，但柳先生的论文常常是比较前沿的一些课题，这让我对这位作者产生了浓厚的兴趣。（深圳市南山区教育局五位局长中有两位博士、三位硕士，其中一位有过一面之缘。补一笔）
（6）《走入教师日常生活中的叙事研究》张济洲，《上海教育科研》2003年7期
（7）《教育叙事：促进教师专业化成长的一条途径》单明芳，《校长阅刊》2006年11期
（8）《教育叙事研究是什么》张希希，《校长阅刊》2006年8期
（9）《如何进行教育叙事研究》李健，《中国教师报》2005年9月14日
（10）《中国电化教育》杂志2004年10月号专设了一个《叙事研究与实践》栏目，刊登了黎加厚、陈忠心、邵秀蔚、唐颂兵、孙志刚等人的一组文章，由理论而实例，由群体研究而个体表述，形成一个系列，因为是刊登在信息技术类刊物上的，较多从怎样利用网络开展教育叙事的角度着笔，这与我在其他纸媒上看到的同类文章有一点点不同。
（11）《现象学教育学著作中的故事》刘洁，《教育研究》2005年2期
（12）《我们如何做教育叙事》丁钢，《中国教育报》2004年10月21日
（13）《教育研究方式与成果表达形式之二——教育叙事》郑金洲，《上海教育科研》2004年18期
（14）《个人生活史与教师发展初探——一种解读教师专业成长的新视角》姜勇，《外国中小学教育》2004年第3期
（15）《教育叙事叙何事？》李润洲，《中小学管理》2005年3期
（16）《课程故事：教师教育生活经验的有效表达》田英，《中小学教师培训》2004年2期
（17）《教学叙事：重建教师思维》刘良华，《中国教育报》2003年1月21日
（18）《教育科研方法的新取向——教育叙事研究》邱瑜，《中小学管理》2003年9期
（19）《教学叙事初探》罗孝辉，《福建教育》2004年3期
（20）《人民教育》2004年10期在“教学平台”栏目中为我们呈现了四篇教学叙事故事。并附列了孙启民对这四篇教学叙事故事的评点。
（21）《教育研究的方法与成果表达形式之一——教育日志》郑金洲，《人民教育》2004年12期
（22）《教师叙事：在实践中体悟生命》王彦，《教育研究》2005年第2期
（23）《生命叙事与道德教育资源的开发》刘慧、朱小蔓，《上海教育科研》2003年第8期
（24）《教育叙事研究的类型和过程》刘万海，《中国教育学刊》2005年3期
（25）《论教育叙事研究（中）》徐子煜，《幼儿教育》2006年7、8期合刊
●季超按：近3年来，我将较多的精力投入到学前教育研究中，翻看过的相关杂志总数应在500本左右。
许多教育界的同仁可能因为对学前教育的不了解，轻视了对幼儿园阶段师生教育活动的观察及对其中蕴含的教育研究价值的体认，这是非常可惜的。
（26）《如何撰写教学案例》何锋，《幼儿教育》2006年7、8期合刊
（27）我在《幼儿教育》月刊2006年7、8合刊上发现了一个《2006年海峡两岸“幼儿园教育叙事研究”征文活动通知》。同时还发现原籍我市汉川现在深圳创办了“马荣教育机构”的马荣，推出了幼儿园《叙事性双语整合课程》系列教材。
该教材标举“叙事性”，引起了我的注意。
区直机关幼儿园的几位领导与马荣是相熟的，听她们谈过马荣的故事，一直希望能有机会见见这位传奇创业经历的女人。
（28）《教育叙事研究在农村教师中的应用》陈礼洪，《新课程研究：教师教育》2008年5月（此文一般化！多为抄袭他人观点！）
（29）《德育叙事的异化及其改善对策》冯永刚，《课程、教材、教法》2007年11期
（30）《教育叙事中“假性叙事”的成因分析》张鲁宁，《上海教育科研》2005年5期
●季超按：以上两篇都提到了防止“教育叙事”在使用过程中要注意的问题。这样的文章所见不多，尤其是后一篇，应引起注意。
（31）《卢梭的<爱弥尔>是教育研究成果吗？》田宝宏，《中国教育报》2005年11月12日
（32）《倡导“叙事”，会使仅有的一点科学知识、科学方法与科学精神消逝》《中国教育报》2006年1月7日
●季超按：上述两篇我将其罗列在一起，是因为它们的观点正好相反，形成了一种“思想张力”。也许在看过太多的正面阐述关于“教育叙事”文章之后，（32）一文给了我一种“别一种”的看问题的角度。
  读书，我希望能“得间”。
  读书，也让我在以学术取向为评判标准的领域有足够的自信，不畏怯对那些装腔作势的官话和明则“管理”实则施行非学术的粗暴控制的行为公开表达质疑！并且在表达自己的观点时连眉毛也不会稍稍跳动一下子。