挑战自我的“妈妈”教师——记教师教育学院罗雅萍老师
她,是女儿眼中最“不务正业”的师院老师:主教语文,却主动承担手工制作课程,有着“师院最好手工老师”的称呼。她,是学生眼中的好“妈妈”:爱岗奉献,热心指导学生开展社团活动,连续四年被评为“学生社团优秀指导老师”;学识扎实,辅导学生参加浙江省第一至第四届高校师范生技能竞赛,取得了3个全能二等奖、4个全能三等奖的优异成绩。
她,就是教师教育学院小教专业主任罗雅萍老师。从1992年来校工作至今的二十多年教书育人中,罗老师送走了一届又一届莘莘学子,深受一批又一批同学们的爱戴。
您是师院手工最好的老师
“老师,您是湖师院手工最好的老师”,这是曾经上过罗老师中国结艺课程学生对于罗老师的评价。罗老师是教师教育学院小学语文教法的老师,教师教育学院在2001年设置“工艺制作”课程,罗老师“临危受命”,她结合当时的情况,开设了“中国结编织”。 由于从未接触过 “中国结编织”,她便买来课本一章章自学。“那时的备课很苦,我经常在上一周就开始为下一周的课程内容犯愁了,所以每天要投入几个小时去学习这门课程。”罗老师几乎全天候的投入,使得课堂教学内容丰富。生动而专业的讲解,让前来上课的其他专业的学生也误认为她是专门教授手工的老师,就有了“湖师院最好的手工老师”的称号,这个外号甚至连罗老师的女儿也知道了,直说罗老师“不务正业”。学生对罗老师一个无意中的误解,却蕴藏了对这个“全能”老师的钦佩与赞扬。
“每一件事都应该认真去做,既然选择承担,就要尽一切努力做好。”谈起自己的处事原则,罗老师这样说。
对于自己的专业课 “小学语文教法”,老师也一样勤勤恳恳。“老师的出差任务很多,但她从来没有落下一节课,虽然每一次长途奔波后很累,但她都会及时给我们补上。”090212班的廖晓敏感动地说。平日的课堂上,罗老师就如高中时的班主任一般,严谨而认真。她上课的一个很大的特色是会很快记住学生的名字。在日常的学习中,只要交上的作业她就一定会认真批改,不是简单的一个“阅”字,而是批红注明不足之处。
对教学方式,罗老师也进行极大的创新。“认知-质疑-研究-实践-反思”的新型课堂教学模式让主动权真正返还到学生手中。学生自由组成小组,大家对同一篇课文进行备课,互相批改纠错。小组成员的所有实践活动也采用视频、照片等形式一一记录进学生的小组档案中。小组活动增进了学生的友谊,而相互的配合也培养了学生的合作意识。“他们都很积极,常常有学生跑到我这儿,来问我什么时候收作业,大家都迫不及待地向我展示他们的成果呢!”罗老师展示着学生的作品,笑着说。同时,罗老师经常会在课堂上引用一些教学的实例,让学生评点和修改。通过这样针对性的理论与实例相结合的教学练习,很多同学逐渐就解决了刚写教案的不适感。
罗老师也十分注重信息的反馈,廖同学说:“上学期的时候课程改革,教学大纲的一些内容做了变动。要不是罗老师通知,我也不知道有这样的情况,而现在了解了现实的教育情况,对于我们的就业十分有利。”师范生需要大量的实践学习机会。罗老师会利用自己多年的教学优势,主动牵线搭桥,积极地与已进教师编制的毕业生保持联系,为在校学生寻找更多“拜师机会”和“校外旁听机会”,提升学生的实践能力。
您做得太多太多
罗雅萍老师在日常的教学活动外,还担任了教师教育学院很多社团的指导老师。她对于社团的指导一直以来保持高度的热情。
《攀登》是教师教育学院的院刊,“教学风采”是其中最体现教师教育学院特色的版块。例如会刊登一些说课的优秀作品,所以就需要罗老师提供稿源并对其点评。对于杂志社的请求,她从来没有推辞过。有时候社员把修改过的作品给罗老师,本来她只需要略看一下,但是返还的时候,都是其经过细心修改的,比如一些错别字,语法方面的错误,或者字词的用法。对于那些不能录用的作品,罗老师也会一一罗列理由。
胡周茹同学是《攀登》杂志社的社长,她说:“有一次我们杂志社的排版出了一点失误,导致排版线拉得很长,辅导员要求我们在两周内完成,我们希望罗老师能够在一周时间内将稿子给我们,她也比较理解我们,在百忙之中按时将稿子给了我们。”另外,胡同学还提到,在课外时间遇到罗老师,她还会跟学生唠唠家常,感觉十分亲切。
廖晓敏既是教师教育学院共鸣社社团前任社长,谈到罗老师,“敬佩”是她用得最多的一个词。她心里的罗老师是一个“很亲切,很负责”的老师。“在社团工作方面,罗老师一直给予我们最大的帮助。罗老师平时的工作很忙,常常需要出差,而且上的课也多。既要上我们的小学语文教育学,又要上中国结艺这门课,但是依然会抽出时间来指导我们的社团活动。”如当共鸣社举行普通话讲座时,罗老师毫不犹豫答应参加,在讲座中也不是简单的介绍普通话测试的要求,而是深入浅出,有针对性地提出适合不同同学的一套套方案。对于在日常生活中社员提出的问题,也是一一解答,毫不敷衍。很多同学在那个时间段受到罗老师的帮助,受益匪浅,通过这样的帮助,很多同学在普通话测试时吃下了一颗“定心丸”。
您是学生另一个妈妈
同事的眼里,罗老师就是一个以校为家的人。罗老师的家离学校很近,所以基本上她就整天待在学校里,很晚才回家。要是有学生向她讨论问题时,罗老师就更晚回家了,将所有的空闲时间都投入到解答疑问,辅导学生中去。
作为一位竞赛辅导老师,罗老师在进行浙江省高等学校师范生教学技能竞赛辅导时,除了进行深刻理论把握与实践结合的指导外,还主动充当了学生的心理老师。对那些心理压力大,期望高的学生进行一定的心理疏导,让她们保持平常心。罗老师在培训时常说,通常的教师技能大家的水平基本旗鼓相当,所以重要的是让学生学会如何在比赛现场更好地发挥。她关怀备至的教育方式打动了学生的心。 “老师,您就是我们的妈妈。”在前一届毕业典礼上,她的学生感激地对她说。
她的同事,沈建民老师在评价罗老师时说:“罗老师是真正做到了 ‘以人为本’这一教育理念。对她来说,教书已经不是一份工作,而是与兴趣爱好结合在一起的事业了。将教书作为事业,她这点就值得我们学习。”
“她在做事的时候十分细致认真,只要是分配的工作,就会全力以赴。比如说在教幼教的‘玩教具’制作时培养出一大批优秀的人才就可见一斑。”“罗老师生活十分朴素,她的生活重心就是围绕着学生开展的,在与我们讨论到学生教学问题时,就会十分兴奋。从踏上工作岗位开始就一直保持这样的激情,真得很难得。”这些,都是罗老师的同事对她的评价。
罗老师将这样的激情在学生与同事中传递,影响着身边的人。正是这样的激情,带给她的学生无尽的感动与财富。
(学生记者:徐玮炜 吕帅栋)
|