成长 成长力 成长力教师

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成长  成长力  成长力教师                    

     河南柘城县梁庄初中吉茂飞
    成长，新华字典的涵义：向成熟的阶段发展。可见成长是一个动态的概念，是一个发展的概念。成长力教师自然最大的特点就是不断进取，不断超越自己。
     成长力教师如果能保持旺盛的自我发展自我成长的不竭动力，不断地在阅读、教研、积累、交流中更新教育观念，学习新的专业知识，丰富充实自己，才能成为一名学习型、研究型的名师。      参与成长力教师的评选，本身就是积极的成长。成长力教师的上榜以及最后的胜出，对于其他的老师树立了可资借鉴的榜样，而对其本人来说，更是一种激励和鞭策。自从我参加成长力教师评选以后，在与别的教师的参照中我找到了自己的差距和努力的方向。自己也从关心评选的结果自觉地转到自己教师专业成长的追求和完善。

    成长力教师的理想追求应该是立体发展的创新教师。我觉得所谓立体发展就是表现在思想力、影响力、实践力的全方位发展。
      具体来说思想力就是具有较高的教育思想和深厚的教育哲学。如果我们的教师拥有了正确的思想力，就会永远保持一颗纯正之心，收敛浮躁，远离世俗；能高瞻远瞩，洞察大势， 坚守住自己的灵魂和责任。
    影响力就是做老师要善于学习和交流，热心教研与创作发表，如果说教学是教师生涯的第一生命、那么教研则是教师的第二生命，现今的名师大家，大家看看他们的简历、哪个没有科研的经历、哪个不是著述颇丰？从某种意义上说，一个不能把自己的经验和体会写出来的教师不是一个好教师。教师专业写作不仅开阔了教师的知识视野，夯实了专业知识，为扎实搞好教育教学工作奠定了良好的基础；而且为同行的教师提供了可供借鉴的经验和范例，让广大教师的工作、生活质量迈上新台阶。自然也就在教育界形成一定的影响力。

    实践力，作为一个教师不仅能讲课会讲课，并且能有效地组织课堂管理班级。教师在教学过程中能及时总结、反省、修正与控制课堂教学进程的方法和技能，在整个教学过程中能对自己的教学活动进行有意识的审视和评价，对自己教学活动出现的问题进行改进和纠正，保持对教学过程的敏感性和批判性。通过引导需求、激发兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与学习，并获得发展。从而形成良好的班风，建立激励有方、组织有序的课堂  。
     具备了这三者，一个血肉丰满、才华横溢、精诚致教的名师形象就展现在了我们的面前。当然这是我所憧憬的名师最高境界，我本人也会以此为理想而为之奋斗！

    全国范围来看，我感觉魏书生和李镇西给我们树立了典范。河南之内，常作印，武凤霞，范通战是我们身边的榜样。
    当 然许多参评的成长力教师和上榜的教师或许离名师还有距离。而成长力教师评选的魅力所在就是激励我们教师要善于反思总结、勇于创新、不断进取、勇攀高峰。