美国语文教育的特点及其启示（王爱娣）

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原文地址：美国语文教育的特点及其启示（王爱娣）作者：启良春华

这里主要讲三个方面的问题：第一，社会背景：美国多元化的社会背景；第二，经济、科研和技术力量的支持：巨额投资、雄厚科研实力、详尽实用的教材，以及教学考试一致的情境下的美国语文教育没有神话，没有奇迹；第三，美国语文教育的特点，以及给予我们的启示。

一、美国是一个多元社会
    美国就像一个大拼盘，全世界各地的民族融合在一面星条旗下，享受美国民族融合的同时，也拥有着多元文化。美国社会也并非如我们想象的那样，一律是富有，或者先进发达，实际情况是，引用曹桂林的一句台词，“如果你爱他，把他送到纽约去，因为那里是天堂；如果你恨他，把他送到纽约去，因为那里是地狱。”美国正是一个集天堂与地狱为一身的国度，纽约的大街上不止流淌着牛奶和蜂蜜，更有无数贫困和无家可归的人。

二、美国语文教育没有奇迹

这是我做完这方面的探讨之后，得出的一句结论。何以见得？理由归结如下：
    第一，巨额的资金投入
    第二，雄厚的科研基础
    第三，详实专业的教材

第四，教考一致的评价

以上各项都以相关研究数据，加以说明。用数据和事实说话。

综上所述，由于这四个方面的原因，美国语文教育所取得的成绩，远远比不上中国，所以，我觉得美国语文教育呈现下面这样的面貌就不足为奇了。

三、美国语文教育的特点及其启示
    这里所说的美国语文，是指以英语为母语的课程。美国语文的课程全称叫EnglishLanguageArts，直译为英语语言艺术。课程教学是语言与文学并重。课程教学，我们所关注的问题是教什么、怎么教，教学与考试的关系等。下面从六个方面具体展开：
    1、标准与目标：结合各州标准及2009年最新颁布实施的《共同核心州立课程标准》阐述。
    2、教什么与怎么教：以阅读和写作为例，具体阐述美国语文教学的理论与方法。
    3、重视思维训练：什么是批判性思维，它对创造性的培养有着怎样的作用。
    4、联系生活实际：文学阅读与生活紧密联系，以阅读促思考。
    5、注重方法和细节：聆听、说话，如何做到有礼貌；怎样写作文学反应，等。

6、教什么与考什么：教学与考试是一套标准，教什么就考什么；走关注结果的改革之路。

最后，交流与探讨
    大家有什么问题，或感受，可以提出来，我们共同探讨。
    有几位同学提出问题，我一一给予回答。
    问：王老师，您提到英国语文教学莎士比亚，我想知道他们是怎么教学莎翁作品的？
    答：这个问题很好，虽然它不属于今天的主题范围。英国教育的确重视莎士比亚教学，1988年就写进英国“国家课程标准”，以政府行为规定“人人必读莎士比亚”，而且考试必考。以前，他们教学莎士比亚就像我们教学文言文一样，毕竟莎翁作品诞生于四百多年前的英国，是用古英语写成的。教学时，大家围在一起，梳通语言，解决语言障碍，但是，这样教学，提不起学生的兴趣，于是，他们今天教学莎翁是用一种“莎士比亚的方法”，即特别的方法，现代的方法，进行教学。具体内容可以参考我的两篇文章，一篇是2010年的《语文学习》上，《莎士比亚：英国语文教育一道独特的风景线》，这篇文章主要讲英国教育如何慎重对待莎士比亚，莎翁到底该不该教，对谁教，为什么教等问题，对此，英国教育界论争了一百年之久，最终才做出决定把“人人必读”写进国家课程，这反映了英国教育求真务实的态度；另一篇好像是2011年的《中学语文教学与参考》，主要谈到莎士比亚作品教学方法的问题。至于如何考莎士比亚，文章写出来了，但没去发表。
    问：王老师，您能说说如何培养学生创造性的问题吗？
    答：创造性是个很好的概念,也是一个非常复杂的难以回答的问题。要培养学生的创造性，就我个人而言，谈两点看法：第一，不要戴着镣铐跳舞，打掉枷锁，解放思想，给学生自由创造的空间；第二，不要轻易给他们对与错的判断，束缚他的手脚。科学研究没有绝对的对与错，只有是否科学，是否合理的说法。一旦陷于对或错的概念中，学生的思维往往会受到限制。怎样培养创造性？我有一本书稿，暂定书名为《美国课堂教育》，其中有一章就专门讨论如何培养学生的创造性思维的过程。有兴趣的话，可以参照。
    问：王老师，去哪里能够买到美国的教材？
    答：买美国教材，相对比较方便。一种途径是，如果你的附近有国际学校的话，可以去看看，他们用过的教材，一般六年之后就被淘汰，你可以去借阅。六年，是美国教材修订体制，六年之后，教材必须重新更换。另一种途径，可以去孔夫子旧书网搜索，用关键词literature或者language进行搜索，可以找到旧书，也可以找到国外教材代理商，通过他们买得到。不过，美国的教材都很昂贵，一本文学教材，一千多页，差不多要1000元/本。