学写单元学习报告

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原文地址：“写中学”案例：单元学习报告作者：钟传祎

                 学写单元学习报告

生活中经常遇见溶解现象，炒菜放盐，菜变得有滋有味，盐溶解在汤中，和菜结合一起；大家喝的饮料茶水，都是各种物质溶解在水中，便于人体吸收。这个单元主要学习了一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解，如何区别溶解，判断溶解是否发生、了解物质在水中是如何溶解的、液体间的相互溶解、不同物质的溶解能力、溶解的快慢、100毫升水的溶解能力、分离食盐和水的方法。学生需要做实验，并认真观察实验现象，做好实验记录。

第一个实验是食盐、沙子、面粉的溶解实验，食盐溶解了，沙子和面粉不能溶解。因为食盐倒入水中后看不见颗粒，食盐均匀分布在水中，不能用过滤和沉淀的方法分离，而沙子和面粉会出现沉淀，过滤后，过滤纸上留下沙子和面粉。

第二个实验是高锰酸钾的溶解实验，学生最感兴趣，学生描绘高锰酸钾的溶解，说：红色的烟雾在扩散、一缕血丝在飘动、仿佛19世纪的法国红葡萄酒殷红迷人等，真实记录实验现象，显示出较强的语言表达能力。

第三个实验是液体间的溶解，胶水、洗衣液、酒精、醋、食用油在水中溶解，然后混合，我把它称之为“复方汤剂”，学生动手操作，兴致盎然，收获很大，对实验过程的记录和发现也非常清晰。

同时布置学生在家里完成食盐、小苏打在水中的实验、溶解快慢的实验、50毫升水能溶解多少实验的实验，要求做好记录。

最后和学生一起在实验室完成食盐分离实验。其间还要求学生配置新型饮料，举办了新型饮料产品发布会。

单元总结就围绕着科学练习册，完成填空练习以及实验记录。同时要观看了在家三个实验的视频。

单元练习内容包括：

1、过滤时，漏斗下端的管口要（紧贴）烧杯的内壁，漏斗里液体的液面要（低于 ）滤纸的边缘。

2、溶解是指物质在水中变成肉眼看不见的（微粒）、（均匀）地分布在水中，不能用（过滤）或（沉淀）的方法分离。

3、不同物质在水中的溶解能力是（不同的），食盐的溶解能力比小苏打（弱）。

4、物质在水中的溶解速度跟（颗粒大小）、（水的温度）、（是否搅拌）有关。

5、汽水中的气体是通过（加压）或（化学方法）溶解的。

6、水除了能溶解（固体）和（液体）外，还能少量地溶解（氧气）、（二氧化碳）等气体。

7、水中的动植物是靠溶解在水中的（氧气）进行呼吸的。

8、物质在水中的溶解是有一定（限度）的。

9、溶解在水里的食盐可以用（蒸发）的方法进行分离.

10、酒精灯的火焰分为（外焰）、（内焰）、（焰心）三个部分，（外焰）的温度最高，（焰心）的温度最低，我们用酒精灯的（外焰）进行加热。

如何围绕单元学习完成作文呢？当我提出写作文时，不少学生觉得每次都写学科作文，围绕科学的学习写文章，太单一了，很无聊。我当时想：三年级的作文训练结合各科学习进行，开展了丰富多彩的活动，学生在不知不觉中完成作文，内容相对比较丰富，学生回顾学习过程也有个中国各样的体验，本学期一直围绕科学内容的学习展开，写了观察天气的系列作文，写了溶解的系列实验，确实内容相似，感受体验有些单一，因此安排了一次自由作文。同时在黑板上列出参考作文题目：我在家中做实验、生活中的溶解现象、我学习溶解、我的发现、和同学一起做科学实验、最喜欢的新型饮料、三次对比实验等。结果四一班的作文写得最好的是周子涵的《关于溶解的学习》、莫明烨的《生活中的溶解现象》两篇文章详细记叙的学习的过程和自己的思考发现，并且从学生的叙述中可以看到清晰的学习思路和对溶解现象的理解。而其他的一些同学还是围绕实验来记叙，但大体上还是结合科学的学习来写。

周子涵的作文：

                 我学会了做溶解实验
    上个月，我们学的是观察天气，这个月，我们学的是做溶解实验。经过近一个月的学习，我们终于会作溶解实验了。
    溶解，就是某种物质和某种物质溶为一体，形成溶液。溶液是由溶质和溶剂组成的，我们这一单元做溶解实验用的溶剂都是水，溶质却五花八门，盐、面粉、食用油、醋。。。。。。都不放过。
    我们先是把盐和高锰酸钾放进水里。高锰酸钾一掉进水里就使水的一部分变成了紫色，就像树的根，分到各个地方。过了一会儿，整杯溶液都变成了紫黑色，像1900年酿的葡萄酒，好看极了。可它到底有没有溶解？谁也不敢轻易下结论。因为上次把面粉放进水里，整杯水都变成了白色，可老师说它没溶解。果然，过了一会儿，面粉就沉到水底了。我们本来想再等一会儿，看它到底有没有溶解。不过，与其坐在那儿瞎等，还不如来个更直接地方法------过滤。将滤纸折叠两次，撑开，放在漏斗上。把溶液倒进去，看看有没有杂质留在滤纸上。如果有，那就说明没有溶解，结果证明，高锰酸钾溶解了。
    这种方法很好，可以省不少时间。可是，把溶质倒入水中，然后坐在那儿干等这种方法太慢了，得想办法加快溶解的速度。我们用肥皂来做这个实验。先把肥皂切成相等的六块，然后一块放进热水里，一块放进冷水里。一段时间后，那杯热的溶解了，那杯冷的动也没动。说明高温能加快溶解的速度。剩下四块三块不动，一块切碎，同时放入水中，在没动的三杯中选一杯搅拌，搅拌到它完全溶解。接下来，切碎那杯也溶解了。太好了，不用等那么久了，我可没有那么多耐心。
    原来以为，溶解就是把某种物质倒入水中，谁的颜色变得和物质对颜色相同就行了，现在看来，溶解真是大有学问，还跟生活息息相关，绝不能小瞧它。
                    我在家做实验
                                 四一班  马铭秀
    我在家做了三个实验，这三个实验让我知道了很多，给你们讲讲吧。
    首先，我拿了两个量杯，把这两个量杯放到桌子上，然后把准备好的肥皂放进这两个量杯中，然后拿了一根筷子，在其中的一杯里搅拌，这个被搅拌的肥皂很快就溶化在水里了，而另一杯没有搅拌的呢，还有一大半没溶化呢。第一个实验让我知道了，搅拌会使在水中的物体比原来溶解的更快。
    我把肥皂水倒了，装了一杯干净的水来，我把一块肥皂切成了两半，又拿了一个完整的肥皂，把他们分别装进了两个量杯，我发现被切成两半的肥皂溶解的速度比那一大块溶解的速度快了许多，这个实验让我知道了，把物体切碎，也能使物体溶解的快。
    还有一个实验，我从洗手盆里装了一杯凉水，又从饮水机里接了一些温水，分别把这两杯水放在桌子上，然后我又去拿了两块差不多同样大小的肥皂分别放在两个杯子里。大概等了20几秒，我发现那杯温水里的肥皂已经不见了，也就是溶解了，而那杯用凉水装的肥皂呢，还有一大部分没有溶解完。这个实验又让我知道了，高温也能使物体溶解的速度加快。
    这三种实验里，让我知道了很多能让物体溶解速度加快的方法，也让我知道了很多关于科学的知识。
                 三个对比实验
                                  四（一）班  胡玥
    我知道三个关于溶解的对比实验，你知道吗？让我来告诉你吧！
    准备的材料是：一块肥皂、六个烧杯、一根搅拌棒或玻璃棒、刀和水。
    首先把一块肥皂切成六块，每块肥皂的大小、形状要完全一样。切好后就开始做第一个对比实验，先拿出两小块肥皂，再往烧杯里加入一样多的水，然后再往烧杯里各加入一块肥皂。一个烧杯不动，另一个烧杯却用搅拌棒或玻璃棒一直搅拌。不一会儿，一直搅拌的那个烧杯里的肥皂已经完全溶解了，而另一个烧杯里肥皂却几乎没有溶解。
    第二个对比实验开始了，先把一小块肥皂切碎，把这些同进扔进烧杯里。不动，静静观察。过了一会儿，烧杯里的前面切碎的成功溶解了，没有切的毫无动静。
    第三个对比实验是一个烧杯有热水，另一个烧杯有冷水……最后，有热水的烧杯溶解快。
    怎么样，你也会做了吧？！
               我在家中做实验
                             四一班  梅斯佳
    今天，我在家中做实验。
    家里的材料不太多，做不出惊天动地的实验，但也不能做没用的实验呀，到底做什么实验呢？
    我看家里有不少肥皂，用一点也不会有什么影响。肥皂可以被水溶解，那就看看怎么溶解比较快。
    我先拿量杯去装一些热水在里面，然后再拿五个同样大小的量杯装上同样多的水，再把那水放到一边。然后拿出肥皂，从肥皂的侧面切一片肥皂，再把那片肥皂平均分成六份。拿出其中的两份来，也拿出刚刚装满水的量杯，把肥皂分别放入量杯里，用勺子搅拌其中一杯，结果发现被搅拌的那杯水很快地溶解了肥皂。再拿出其中的一杯热水和一杯凉水，再拿出两块肥皂块，把肥皂块分别放入水中，结果发现，热水溶解肥皂的时间比凉水短。再把其中一块肥皂切得很碎，在把这些东西放入水中，结果被切碎的肥皂很快地和水溶解在一起。
    这次实验的功夫没用白费，因为我知道了怎样加快溶解的速度。
                           
                       怎样快速溶解一些物质
                                               四（1）班  郑森亮
    今天科学课上，老师给我们看了一个视频，名叫：“溶解的快与慢”。
    准备工作很简单，只有六个杯子和一块肥皂。
    实验开始了，先将一块肥皂平均切成六份，再把2块肥皂放进2杯同样多的水里（水要在水杯里），然后将一杯放在水里原封不动，另一个杯子里用小棒把杯子里的水搅拌，过了一会，可以看见第一个杯子里的肥皂只被溶解了一点儿，而第二个被搅拌过的杯子里的肥皂已经被完全地溶解了。
    第二个实验是将两块肥皂拿出，一块不“加工”，另一块把它切成一些薄片，放入另外2个杯子里，放到里面以后不用搅拌，可过了一会，切成一些薄片的杯子里的肥皂就已经被溶解了。
    而第三个实验要把一个杯子里的水装冷水，另一个杯子装热水，而肥皂就不加工了，直接放水里。两分钟后，第二个杯子里的肥皂已经有一点浑浊；四分钟后，第二个杯子里的肥皂已经变成原来的二分之一了；七分钟后，肥皂被完全溶解了，水也变得很浑浊了，而第一个杯子里的水才有一点点浑浊。
    通过实验可以知道，使可溶解物质加快速度溶解的方法至少有三种：搅拌、捣碎和加热。                        

四二班的写更自由了些，也列了几个参考题目，不断有学生提问：是不是可以写自己的内容？不写科学实验，不写溶解问题，在得到我的肯定答复后，一阵欢呼。结果，有学生把以前的作文重写了一遍，如李畅宇、李沁雯、王培峰；有学生写梦：吕婧语写梦见美食机，梦中抢东西吃，让美食机帮助穷人。陈冠霓写梦见未来的我等；甚至有学生写玩具、物件、万圣节、新龟兔赛跑等。袁诗茹写“我的小水瓶”很可爱，每天给我帮助，是我的好朋友。一半的学生还是写溶解有关的文章，如李子欣、陈晓晰写动物做溶解实验，角度很好。陈明杰的学习报告非常具体，而且他说：还是写溶解更容易。总体来说：学生自由写出的文章类似考试作文，是一种应付式，有些煽情，而且比较做作。如侯姝瑾在文章结尾写道：“我们不能骄傲，要像小兔子学习。”潘芝琳：“虽然妈妈千骂我万骂我，但我知道，她说这些话，是为了我呀！”“说到这里，你应该知道是谁了吧。”“妈妈把我叫醒，原来是一场梦”。

     先看看陈明杰的文章：
          我学会了溶解
                    四2班  陈明杰
    什么是溶解呢？溶解的意思是：一种物质能均匀地、稳定地分布在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把它从水中过滤出来，这种物质就溶解了。（这是练习中关于溶解的定义，把它写在文中，也许不一定完全理解这个含义，但在这种运用中，写会界定概念，并引出下文内容介绍，飞非常自然，也很有意思。）
    我们学习溶解的第一课，水能溶解一些物质。首先，我们做了一个实验，把食盐、沙子和面粉放入不同的杯子里，食盐拌一下就溶了，沙子只沉在水底，无法溶解，第三个实验是水+面粉，面粉在水中呈糊状，无法溶解。（介绍学习内容，写了三种溶质的溶解状态，食盐溶解了，沙子沉在水底，面粉呈糊状，分类说明，非常清楚。如果再说明一下如何区分溶解，结合溶解的概念，明确溶解的含义。）
    物质在水中是怎样溶解的？我们又来做实验。这次实验是水和高锰酸钾，它的颜色是紫的，非常深色，我们把高锰酸钾加入水中，首先，它会慢慢溶开，过了一会儿了，它就溶在水中了，溶液的颜色是深紫色的。
    第三课，液体之间的溶解现象。醋在水中分布很均匀，没有出现分层，溶了。酒精和醋一样，食用油分布不均匀，有分层，没有溶解。
    第四课，不同物质在水中的溶解能力。食用盐在水中最大限度能溶解36克，小苏打大概溶解10克，食盐比小苏打更好溶解。
    第五课，溶解的快与慢。盐在搅拌的时候比没搅拌的时候溶解更快，温度高比温度低溶解快，打碎比没有打碎溶解得快。
    第五课，100毫升水能溶解多少克盐。第一组的实验结果是36克，第二组38克，第三组37克，第四组35克，第五组36克，第六组36克。标准的是36克，不过，万斐然是“超标”的42克，廖俊城更出奇的82克，一点都不科学。
    哇，我们学到了很多东西。