走近何春贞：湖南唯一一名“小学教授”牛在哪？

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走近何春贞：湖南唯一一名“小学教授”牛在哪？
发布时间：2014-02-10
作者：　来源：湖南教育新闻网
编者按：作为我省唯一一名“小学教授”，何春贞，这个略带文艺范的名字如一记春雷，迅速“名满三湘”。而当我们将这个名字作为关键词，在百度进行搜索时，却惊奇地发现，关于这个名字的新闻、介绍少得可怜。这到底是怎么样的一位神秘女教师？她的身后有哪些“如此唯一”的特质呢？本网将推出连续报道，敬请关注。

    人物简历：湖南首批19名中小学正高职称教师中唯一一名来自小学校园的——何春贞，女，1966年12月出生，民进常德市委委员，中学高级教师，特级教师，省小学语文教育学会理事,常师附小副校长。1985年毕业于桃源师范学校，同年7月留附小工作，1998年调至常师附小工作至今，其中，2010年8月至2011年8月被教育部选派赴香港协作交流一年。

　　从教以来，何春贞一直工作在教学第一线。因工作成绩突出， 2001年，被评为“常德市优秀青年教师”。 2002年被中小学骨干教师国家级培训部评为 “优秀学员”，并报教育部存档。2003、2004连续两年，被常德市人民政府批准记三等功。2005年获嘉奖。2005年被评为湖南省“特级教师”，省教育厅立传名师。06、09年连续两届被市教育局评聘为“市语文学科带头人”。07年被评聘为中学高级教师。2010至2011年度,被教育部授予”赴港协作交流优秀指导教师”。2012年，被民进湖南省委授予省“双岗建功立业先进个人”。

　　育人

　　随风潜入夜 润物细无声

　　从教29年，何春贞有16年担任班主任。这些年，在教一个班语文的同时从事教学管理，但仍不忘记对学生加强思想道德教育。

　　近7年来，在学生的心理健康、养成教育和思想道德建设方面，何春贞推陈出新，将课外阅读与未成年人思想道德建设相结合，利用优秀传统文化砥砺学生气质，陶冶情操，提升品格。

　　德育课题《“三字经”与自我教育研究》08年被评为市教研成果二等奖后，何春贞又开展“少儿读经与思想道德教育”课题研究，让学生每天诵读经典，开辟实践课堂，开展各种实践活动。每年的“千人诵读展演”、“节日诵读”、“经典诵唱”不断创新，深受学生、家长、老师们的喜欢，得到了社会各界的高度肯定，省、市媒体、中央电视台、中央文明委网站等多次报道。

　　她的“节日诵读”被市教育局评为“精彩瞬间”，“经典千人诵唱演”被市文明委评为“德育创新案例”特等奖，省级一等奖，“对众礼仪”被省教厅评为“精品课程”。她所主持的课题也因此在结题评估中被省规划办鉴定为“优秀”等级，并获市第三届教育教学教改成果一等奖，省基础教育教改成果二等奖。

　　为培养学生良好行为习惯，弘扬古代礼仪文化精华，赋予其现代文明的新内容，创造出适合当代小学生的礼仪文化，何春贞经过半年多的思考,将有关文明礼仪语言动作与音乐舞蹈相结合, 从居家、在校、社会三大方面着手，对学生的起居、待客、行走、问候、升旗、问答、课间、递接、让座、道歉、致谢十一个方面进行动作、语言等的礼仪规范，创编了首套“小学生礼仪操”, 让学生于每天的耳濡目染和反复的动作训练中加强礼仪教育。

　　此举赢得了社会各界好评，常德电视台、湖南经视、卫视均进行报道。之后，何春贞又加强德育实践，以活动宣传加创编三字经的形式，策划组织拍摄了附小学生“居家、在校、社会”《养成教育宣传片》，以此提高学生道德素养，从而达到塑造礼仪少年，构建文明校园之目的。

　　特别是2000年以来，何春贞带领老师们十年磨一剑，创编的《经典诵读与道德教育》1至6年级学生读经教材2010年由省美术出版社出版发行,解决了一线教师们在经典诵读指导中“教什么”和“怎么教”等多项难题,省内外学校师生使用后反响很好。

　　其间二、三年的时间里，何春贞徜徉在经典的海洋，向专家请教选定书目，阅读摘录经典句段，对上百段韵文进行整理归类。之后数年她带领课题组成员创建教材模块，设计数百项活动，编写、试教、修定教材。数年间，她和她的团队牺牲了很多休息时间，不分白天黑夜，方便面、盒饭常常是他们的工作餐，打印社是他们的工作站。教材数易其稿，为的是做一件让教师、学生都受益，对社会有意义的事情。

　　这些年在道德教育实践中，何春贞积累了一定经验，撰写的《读经宜从少时始》《道德教育校本教材模式构建》等多篇论文发表于《湖南教育》、《科教新报》等杂志，其经验也在省内外进行推广。

　　作为教学副校长,这些年,每年她还会组织策划为一年级新生举行别开生面的“入学礼”，为六年级学生举行不同主题类型的“毕业礼”，让孩子们感受到身为附小学生的荣光与自豪感。

　　教学

　　问渠哪得清如许 为有源头活水来

　　作为一名特级教师，何春贞深感学习的重要，进取向上，没有停下前进的脚步，不断掌握新知识，新手段，正确运用教育学、心理学等知识解决本学科教学中的问题，治学严谨。

　　从教以来，虽有16堂课获市、省、国家级赛课奖，但在教学中，何春贞仍坚持以人为本，精心备课，教学方案完整、规范，设计合理。重点的把握，难点的突破，媒体手段的运用，每堂课我都会和同事们一起研讨，并坚持自己做课件与老师们分享。每期我都会和老师们一起上示范课、研讨课，和老师们一起共成长。

　　多年的教学，让她在作文、古诗词以及阅读教学方面都形成了自己的风格。她从不唯书、唯权，从不加重学生的学习负担，从学生的生活、兴趣出发，秉持“生活语文”“社会课堂”理念，让学生在课堂与生活中学有所获，学有所乐。

　　十年前，经历首批国培后，何春贞实践总结出的“Z—Z—S”线性生活作文模式得到了高校教授的高度肯定和全国各地同行的认可。学生们在“主题探究—资源利用—实践创作”中收获着快乐。

　　她和学生在学校楼上种菜、养花、养小宠物，在学校食堂里尝试做饭、煎饼、炒菜、擀面、包饺子。学生们三更半夜起床和家长、同学一起去菜市场进菜、卖菜，体验生活的艰辛与快乐。她的学生在不同的主题活动中写出了一篇篇情趣盎然的美文。她的学生跟随记者学习采访，两位同学在当时轰动全国的“四千里三轮送你回家”报道中，提供了不少的素材。

　　2004年，学生们参加全省首届中小学学生研究性学习成果比赛，何春贞带领他们跑遍了常德市的多个县市，他们访名家、做调查，寻找擂茶发源地，学习做擂茶，写研究报告，帮桃花源镇建擂茶网站，他们的《擂茶文化探讨与实践》荣获全省第一名，之后又荣获全省三连冠的好成绩。学生们在附小六年，多次面对省、市、全国媒体，个个应答如流，进入中学个个成绩优秀，能力出众。这些成绩与能力无不来源于他们当年的多种实践活动，他们对何春贞老师充满了不尽的感激，对生活充满了感恩。

　　之后，何春贞的“开发—诵读—联动—创新”读经发展模式以及“Z—J—Z—J”阅读模式都对大语文课堂进行了充分论证。

　　师德

　　身正躬行 立业重德

　　长期以来，在本职工作岗位上，何春贞勤奋努力，开拓进取，总是以事业和大局为重。担任学校教学管理、执教一个班语文，各项工作都赢得了同行的认可。

　　她多次为学校排忧解难，常常出现在学校最需要的地方，最需要的时候，经常通宵达旦地加班加点，从不计个人得失。特别是在评上中学高级与特级之后，她放弃了一切展示的机会与荣誉，潜心为老师们服务。

　　在繁忙的工作之余，她不断地充实自己，每年都要写下好几万字的政治、业务学习笔记，阅读大量古今中外的作品。

　　何春贞关爱学生，尊重学生，秉持“异而不差”的理念，与学生平等相处，关心每一位孩子的成长，从不呵斥他们，孩子们无论什么事情都愿意与她分享，她也总是尽自己所能去帮助、关心他们。

　　有一次何春贞听一位家长说孩子的口袋里一直有几颗糖舍不得吃，直到最后融化，问后才知道因为是自己给的，何春贞听后眼晴湿润了。以后每次外出回来，她都会给孩子们带上礼物。欣赏的眼神、满意的微笑、鼓励的手势、肯定的话语，都是她与学生沟通交流的途径，同时，她也不断收获着为师的快乐。

　　教研

　　桃李不言 下自成蹊

　　这些年来，何春贞没有停留在成绩与荣誉里，继续专心学习，潜心钻研。何春贞评中高之前有近90篇文章获奖、发表，8个课题获省、国家奖，与省、市专家们共同编写的“班队教材”“心理健康教育教材”等全省发行。近三年有7篇文章发表，多篇获奖。七年间，所主持的课题一项获省级奖，一项获市一等奖,指导、参与的三项课题在研之中。教学之余，不断积累创新，参与编写了二本教辅资料，主编出版了六本读经教材(省教育科学规划课题研究成果)，受到了市、省内外专家及领导们的高度评价。

　　何春贞参加了教育部“内地与香港协作交流计划”，在港期间，不辱使命。指导香港教师中文教学，组织开展专业发展活动，上示范课(5堂)、主持讲座(16场)、编写教材(5本)、辅导师生普通话成绩优(学生获全港一、三等奖各一名)，以扎实的专业功底与全面的个人素养，赢得了香港教育局、学校、教师们的高度评价。分别为两所学校主持的课题——《读写绘写四结合 提高低段学生写作能力》和《活化课堂教学 探索多元写作》，均被香港教育局评为优秀，并在全港周年分享会上进行交流。

　　在年终考评中，一所学校给了何春贞5分的满分，一所给出了4.9分的高分，她被教育部评为“优秀指导教师”。回校后，她结合学习经验，大胆尝试改革，不断总结经验，多篇论文发表，主持讲座数十场次。

　　为了加强教师专业成长，促进学校发展，每年她都会组织全校性或区域性大型活动。每次活动，她都会精心组织、策划、指导。2010年10月，常师附小与广东东莞塘夏镇完小开展粤湘联课，研讨内容涉及学科教学、教研及社团活动，本地多所兄弟学校教师也积极参与。两天的交流，让所有参与者们收获颇丰。

　　2011年，何春贞又带领老师们开展“整本书阅读”研究。他们分年段确定了100本附小学生必读书(不带选读书)。二年多来，在不同类型书籍阅读方法、操作手段及评价体系、模式构建等方面都取得了一定的成绩。每个月，要求不同年级学生与老师们读的书，何春贞都会和师生们一起阅读，和学生交流，与老师们探讨指导、交流的方法与内容。“大熊猫回家了”、“金色的童年”等多项专题阅读活动，让师生都感受到了阅读带来的幸福。学生们自由创编、绘写、设计各自的读书笔记、合作展示交流，创意不断，精彩连连。

　　他们的做法受到了学生、家长、老师们的一致认同，在市、省范围内都产生了一定的影响。2013年6月，常师附小作为全省书香校园盟校校长论坛主场，他们的经验也与同仁们一同分享，得到了与会者的高度肯定。

　　为了促进边远山区与薄弱学校的发展，这些年，何春贞带领老师们下乡支教、送教。他们的足迹从邻近的柳叶湖旅游发展区到鼎城、汉寿、临澧、桃源、石门，克服路途崎岖、教学设备简陋等困难，为农村孩子们送去一堂堂精心准备的课，为老师们送去一场场受用的讲座。

　　“每次送教，即是对我们的教学思想与行为的检验，也是对我和老师们心灵的一次洗礼。”何春贞说。

　　教辅

　　一枝独秀不是春 百花齐放春满园

　　关心青年教师成长，关心学校发展，以无私的胸怀接纳每一位青年教师，这是一名高级教师、特级教师或者是教学校长应尽的职责。近七年来，何春贞所辅导的课近20堂获市、省、全国奖。

　　“在教育教学教研过程中，我采取拜师结对、集体研讨、上示范课、听常规课、比武课等多种形式促进青年教师成长。”何春贞介绍，每学年她都会听评上百节课，老师们在听课、评课的过程中获益良多。每学年，学校都会有五、六位老师获市、省、国家级赛课奖励，几十篇总结、论文获奖或发表。

　　每次老师赛课，何春贞给青年教师听试讲，找资料，讨论教案经常到深夜。在常师附小，青年教师二年拿市级奖，三年拿省级奖已非难事。

　　2002年8月，还是教研室主任的何春贞手术回家后的第四天就接受了辅导青年教师上参赛课的任务，当时，离她国部结题答辩的时间也只有一个多月。她放下了自己的事情，给青年教师找资料、听试讲、改教案，一遍一遍不厌其烦。

　　9月初，小张老师以全新的理念、新颖的方式荣获全省赛课第一名，当喜讯传来时，离答辩仅剩两周的时间。“这两周我几乎白天、黑夜都在电脑上。而这段时间，我的伤口几次发炎、化脓。”何春贞回忆。

　　2007年，作为分管教学的副校长，在既要完成毕业班教学、又要完成省教材编写、还要完成全国重点课题成果验收的情况下，应年青老师邀请，何春贞曾连续三周每周听试讲达十多节。

　　“还记得那年的3月8日妇女节，上午自己上了两节课，听了两节试讲。中午吃完盒饭后，连续又给三位老师辅导课，直到晚上八点半，嗓子已实在是发不出声音来为止，老师们看着表感激地说：‘难忘的三八’。”

　　这些年，何春贞不仅悉心指导着本校教师，对城区和县乡教师的指导也同样如此。她与老师们一起参与教育、教学研究，手把手的教他们上课、做课题、写论文、编写教材等，关心他们的学习与生活,热心为他们服务，在她们的成长过程中何春贞也感受着成功与快乐。

　　学无止境，成功总伴随着希望与汗水。“作为一名教育者，我将一如既往地学习、工作、做人，把痴心献给事业，把爱心献给学生，把诚心献给同事，把平常心留给自己。”这就是一名普通教师的坚守与执着。