张文质：隔代抚养已成事实时，父母要做好三方面的交流

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张文质：隔代抚养已成事实时，父母要做好三方面的交流
我孩子在一周岁之前是他的奶奶带大的，在一周岁之后，因为我感觉到隔代教育有一些问题，所以就由我自己带了。我觉得，奶奶带孩子最大的缺点就是老人对孩子比较溺爱，在教育方法和观念方面，对孩子今后的成长存在明显的不利因素。
比如说在我儿子刚学会走路的时候，孩子经常会摔跤，我的主张就是让孩子自己站起来，我觉得人必须经历一下这个过程，他自己体验到了，孩子才能慢慢学会走路。但是我婆婆心疼她孙子，舍不得他摔跤，而且她经常埋怨这儿，埋怨那儿。孩子摔跤了，她不是说都怪那地不好，把我孙子给摔了；要不就说这拖鞋怎么不长眼睛呢，给我孙子绊倒了。
我觉得，家长应该从小对孩子渗透一种责任意识。孩子摔倒了，肯定会有自己的原因。虽然他现在很小，但是这样的状况持续时间长了，在他的头脑中就会形成什么事都没我的责任这种印象。孩子奶奶的这样的教育，不单单是溺爱孩子。我婆婆跟我关系特别好，她非常善良，我不忍心去阻止她这种行为，我怕伤老人的心，自己也很矛盾，不知道怎么办。
早期的情感缺失将影响孩子一生
西方很多经典的名画里面，圣母都是抱着自己孩子的，为什么始终抱着？因为这种抱着孩子的方式是最接近在子宫里的状态的，能够使孩子产生一种安全感，使他能够真切地感受到一种被保护的亲切的感觉。
20世纪意大利伟大的儿童教育家蒙台梭利经过多年的临床实验发现：一个孩子在一个班级里面和其他孩子遇到的是同样的老师，他的受教育程度会与同龄人很接近，但是品行、心理、生理方面差异会非常大。如果有问题的孩子的病因是在童年烙下的，将会影响他的一生。即使后来遇到特别好的老师，改变起来也很困难。
从这个意义上说，怎样重视孩子要和父母生活在一起，都不为过。
在孩子早期的成长过程中，最好能和父母生活在一起。如果不能和父母生活在一起，这种生命中的情感缺失将会影响孩子的一生。由祖父母全权负责教育孩子，容易因为祖父母的补偿心理导致对孩子溺爱。所以说，隔代教育要尽量作为一种补充性的教育而不是主导性的教育。如果客观条件实在不允许，隔代抚养与教育成为必然的事实的话，父母要做好祖父母、自身及孩子三方面的交流。
　据一项在全国范围内的调查显示：在北京，有70%左右的孩子接受着隔代教育；而上海，目前0-6岁孩子中有50%-60%由祖辈教育；广州接受隔代教育的孩子则占到总数的一半。（2011年03月21日《羊城晚报》）
孩子过早离开父母，哪怕在学业上不受影响，甚至事业上不受影响，但是那种情感上的空缺所造成的恐惧、不安全、无归宿感，是终生都很难改变的。
这里我想讲一个例子。我的一个同学，有一对双胞胎儿子。因为夫妻俩工作特别的忙，她就把弟弟交给爷爷奶奶带，哥哥自己带，弟弟周末回家。从后来的发展情况来看，这让她非常后悔。哥哥各方面都成长得很好，弟弟学业上出了问题。学业问题还不是最重要的，最重要的是这个孩子从小就有种被遗弃的感觉，性格上就特别自卑，不开朗，不自信。包括他的哥哥后来都意识到了这点，也跟他妈妈说，你要更多地帮助弟弟。
我的这位同学跟我说，要是人生能重新来的话，她宁愿放弃工作，自己承担养育孩子的责任。因为她明显看出来，孩子不仅仅是学业问题，孩子的性格、那种积极生活的态度都缺失了。
事业成功人士的家庭也经常忽视对孩子的陪伴与细致的教育。我去年在山东、上海、福建、广东、四川等地做了调查，调查的结果让我很震惊的：百分之八左右家庭，父母竟然在一周的时间里面都不能跟孩子说上一句话，这些父母对孩子最基本的责任都没有尽到。当这种家庭的孩子遇到困难的时候，他首先想到要求助的人不是父母，甚至也不是老师，而是他的朋友。在这样的条件下，孩子也就比较容易受到坏人的诱导而误入歧途。
我们做过社会调查，问孩子你最崇拜的人是谁，很少有回答说是父母的。父母在孩子心目中的权威性没有了，对孩子成长的指导性也丧失了，这是中国家庭教育中比较严重的一个问题。
把孩子交给爷爷奶奶，不仅容易造成父爱母爱的情感缺失，而且跟老人在一起生活本身就意味着与各种不安相伴，让老人负担孩子的成长本身就容易遭致某种病态的生活形式。最近我在《南方人物周刊》上读到一则故事，看完后感觉特别心酸。故事说的是一个父母离异的孩子，被母亲寄养在外公家里整整十一年，起初，外公对“我”还是比较疼爱，但几年之后，外公突然态度大变，“外公再也没有对我笑过。他总用一贯严肃的声音骂我，骂我越来越野，连吃饭都要人请。”作者一直不能明白外公的态度为何会发生那么大的转变，直到外公去世几年之后，作者无意中翻到了一封外公写给母亲的信，这才理解了外公对待自己的方式。信中写道：“我是对他严厉了点，但是一个没爹没娘在身边的孩子，放在爷爷或者外公家的，哪个有好的出息？不是偷鸡摸狗就是地痞无赖，这个你不是不知道。我不想他的一生就这样毁了。”从这封信中，我们可以看到“外公”的焦虑、无助和愤慨，不甘心接受外孙的“没出息”，但又对改变现实无能为力，所以整个生活就显得十分不安。
孩子即使不是远离父母双方，而是跟父亲或者母亲一方生活在一起，其实还是会有欠缺的。父亲这个角色有更多的社会化色彩，母亲跟孩子之间有一种天然的、血缘的、血肉一体的联系。我们曾经提到过的《“精彩极了”与“糟糕透了”》这篇文章中，父亲和母亲教育孩子的风格就很不相同，父亲的批评与鼓励，更多的体现的可能是一种社会评价的尺度，这个社会的评价对九岁以后的孩子——他的个体生命社会化的程度加快特别重要。而母亲的鼓励，可能更多的体现的是爱的温暖。
从孩子成长的普遍性意义上看，在孩子零至九岁期间，母亲这个角色是最为重要的。孩子三岁之前，母亲不要轻易离开孩子。有时候哪怕是离开三五天，一周，半个月，都可能会对孩子有难以估量的影响。这种影响不会立即出现，但可能会在孩子成长的某个过程中体现出来。对于某些特别敏感的孩子，这种影响尤为严重。
孩子九岁之后，父亲的角色就变得更重要了。在这之前，父亲越早有这样的角色意识，越早介入，关注、引导、帮助孩子的成长，对孩子越有利。
有很多母亲曾经跟我说：“我的孩子很软弱啊，很没有自信啊，缺乏男子气概啊，男孩不像男孩，女孩也不像女孩。我该怎么办？”我就问她们：“是不是孩子没有跟父亲生活在一起？”她们说：“是的，他父亲很忙啊。”我说，问题就出在这里，这些现象的发生跟父亲角色的缺席有很大的关系。
所以作为父母而言，非常重要的就是这个责任意识。爷爷奶奶是可以帮你做一些事情，但是教育孩子的责任在你的身上，这个责任你不能轻易地让出来。如果你完全让出去了，看上去爷爷奶奶帮助你带孩子，你获得某种释放，但你也同时错失了在孩子生命成长最重要时期，通过给予他的哺育过程，让他产生对父母的这种归依感、安全感的机会。