王霄：中小学教材中传统文化内容多少为宜

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王霄：中小学教材中传统文化内容多少为宜


　　   
　　 习近平主席近日在北师大考察时，明确表示：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”北师大出版社社长闻声表态说：该社版本的小学教材要将古诗词数量加大到100篇。这位社长的说法马上引来批评，说未经专家论证，这种做法是拍马屁。
　　 看来在习主席批评后，中小学语文教材中传统文化经典古诗文篇目数量肯定会增加，但增加到多少为宜？这需要有一个科学的测算。
　　 现行教材中，按照教育部修订后的2011年义务教育阶段语文课标，推荐古诗文135篇，其中古诗词115篇，古文20篇。2013年修订的高中阶段语文课标，推荐古诗文40篇，其中古诗词曲30篇，古文10篇。合计整个中小学阶段古诗文175篇。
　　 这个数量显然是少的。习主席的批评恰如其分。
　　 多少合适？
　　 先拿古诗词来说。
　　 根据笔者的调查和研究，认为学龄前儿童及中小学生学习背诵320篇格律诗词是恰当的。这样不但有必要（熟读背诵320首诗词，对于一个普通学生和中国人来说，大体上是够用的，可以终身受益），而且有可能（并不加重学生的学习负担，少于一个教学周一首）。如果考虑到学生的学习特点，即小学阶段为其记忆黄金时期，那么，可以将这320篇分配如下：
　　 学龄前：20篇。
　　 小学：200篇。（注：共240个教学周，少于一周一篇）
　　 中学（包括初中、高中）：100篇。
　　 再来看古散文。
　　 现在只在中学阶段有30篇。我的建议，是在小学阶段的高年级加入20篇左右，即达到与古诗词共同计算，每教学周平均一篇。中学阶段增加到80～100篇，即达到与古诗词共同计算，扣除高三一学年，其余5学年的200个教学周，平均每教学周一篇。
　　 这样综合算下来，以每个教学周平均一篇古诗文内容来看，小学阶段古诗文220篇，中学阶段古诗文180～200篇。合计400篇不到。
　　 如此看来，北师大出版社社长的新计划，多乎哉？不多也，还嫌不够。
　　 最后，多说两句话。一句是带点情绪的话：过去教材的编写者，去中国化做得太过分了！一句是客观冷静的话：如果不是习主席的公开批评，这个问题还改不过来。