徐伟川：他让学生体会“科学之美”

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徐伟川：他让学生体会“科学之美”



本文来源于：焦作晚报

　　【核心提示】
　　作为一些家长眼中所谓的副科老师，他曾感受到重重的压力，但是在压力面前，他没有选择随波逐流……十几年的教学生涯，今年37岁的科学老师徐伟川，为所谓的副科开创了一条新的教学思路。钻研发明教具、改良教学方法、激发学生兴趣……他用坚持和创新，换来了家长的信任，也让学生体会到了别样的“科学之美”。
　　【教师感言】
　　“我一直坚定地认为，学生需全面发展，就需要全面的知识。作为一名科学老师，我同样觉得责任重大。有了责任就要选择应难而上，不要想着先去改变别人的观念，要用自己的努力和付出感染别人，最终自己也会收获不一样的快乐。”
　　【记者手记】
　　今年37岁的徐伟川，看起来比实际年龄显得年轻，他身上有一种特殊的力量，这股力量来自内心的动力。一名科学老师，不在乎别人的误解，靠着这股力量，他给学生创造了快乐的学习氛围，这种责任感令人敬佩。
　　积极钻研 科学老师化身“发明家”
　　1月6日上午，在解放区焦北小学六年级的一间教室内，一节科学课，有着和一般课堂不一样的气氛。
　　不用看课本、不用记笔记，学生们围成一团，目不转睛地盯着站在他们中间的老师徐伟川。
　　手拿一个土豆、一根吸管，徐伟川邀请学生，看谁能把吸管一下子插进土豆里。
　　有几个学生自告奋勇，直接拿着吸管往土豆上插，结果都没有成功，大家脸上满是疑惑。
　　“同学们注意了，看老师只要多一个动作，就能有不一样的效果……”
　　这时，学生们更加专注，只见徐伟川轻轻堵住了吸管的一头，再一用力，吸管直接插进土豆里了。
　　“哇……”学生们禁不住发出了惊叹声。
　　有了精彩的小实验，学生们学习的积极性更高了。接下来，徐伟川要求大家互相讨论、自我思考，最后进入讲解环节：“今天，我们探讨一下大气压力的知识……”
　　一节课下来，学生们在开心快乐的同时收获满满，而面对眼前的徐伟川，大家异口同声地说：“徐老师的课最有意思，他是我们的‘发明家’。”
　　为什么会被学生们称为“发明家”?原来，因当天的教学内容简单，徐伟川没用到自己设计的教具，但当记者走进他的办公室时，被眼前的景象震惊了。
　　虽然才37岁，但在科学老师的岗位上，徐伟川已经工作了17年。17年来，他不断创新发明，已经研究制作了近50个不同类型的教具。
　　“蚯蚓生活探测器”——把一个小盒子巧妙地分成3个隔断，设计不同的开口与玻璃面，放进3种不同的土壤，能让学生直观地了解蚯蚓的生活习性。
　　“光线探测器”——把不同大小的玻璃和镜面切合、粘贴，形成不同的形状和角度，能让学生理解光线的反射与折射原理。
　　很多类似的小创造发明，给教学带来了极大的方便，而他坚持的快乐探讨性教学法，更激发了学生们学习科学的兴趣。
　　如今，在焦北小学，徐伟川改变了一些家长和学生对副科老师的偏见，他撰写的科学论文得过国家级奖项，他所讲的课获得过国家优质课奖项，他指导的学生更在不同的科技比赛中屡屡获奖。
　　一名科学老师，得到了大家的尊敬和爱戴。然而，很多人不知道，在很多家长和孩子把升学、上名校作为目标的今天，要想让学生们真正喜欢上科学课，徐伟川付出了极大的努力。
　　不言放弃 转换思路打开教学新模式
　　一名科学老师，到底有着怎样的心路历程，一切还要从徐伟川刚走上教学岗位说起。
　　十几年前，刚走进校园的徐伟川雄心勃勃。他说，小学科学课其实非常重要，它是融入生物知识、物理知识、化学知识等的一门综合性学科，可以激发学生兴趣，引导学生互动，鼓励学生质疑和探究，让学生领悟科学探究的思想，体验获取科学知识的过程及其所带来的快乐，产生学习科学知识的浓厚兴趣，初步形成科学的态度和价值观。
　　一心想把科学的快乐带给学生，但一开始徐伟川就遇到了麻烦。
　　一次上课，徐伟川要给学生讲解关于浮力的问题，他希望学生能从家里带一些生活物品做小实验。令他没想到的是，很多学生和家长根本没把他的话放在心上，配合的人寥寥无几。
　　年轻气盛，徐伟川当时很生气。当天放学后，他特意把班里的学生留下来，用5分钟时间给学生们讲述科学课的重要性。但令人没想到的是，这5分钟带来了极大的麻烦。
　　“要是语文老师、数学老师多讲一会儿没有什么，一个科学老师耽误什么时间啊!”
　　“升学也不考科学，还让孩子准备实验材料，有必要吗?”
　　当天下午，很多家长来学校“告状”，这让徐伟川始料未及。
　　心情有些低落的徐伟川开始思索，作为一名老师，不可能强行改变学生和家长的观念，只能改变自己的教学方法。
　　从那以后，徐伟川决定，要从课堂教学入手，真正让科学课吸引学生，培养他们的兴趣，从而改变家长对科学课的偏见。
　　要想改变教学方法，徐伟川自己先充电，一有时间就买来资料学习，充分掌握化学、物理、植物、动物等方面的知识。“脑子里知识多了，你才能自由取舍，才能改进教学方法。”徐伟川说。
　　慢慢地，他的课堂开始变得灵活多样，通过各种小实验、小故事来引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
　　肩扛责任 无私照顾留守学生
　　徐伟川发现，学校发放的教具一般多涉及物理、化学内容，要想让学生便于学习，自己还会制作一些。
　　而每次新教具的使用，都会给学生们带来不同的惊喜。
　　渐渐地，学生们开始期待上科学课，开始期待见到这位能给大家带来欢乐的老师。
　　徐伟川说，学生们有了学习科学的兴趣，家长们自然也能感受到。他回忆，曾经有位家长找到他表示感谢，因受科学课的影响，这位家长的孩子学会了持之以恒。
　　为什么科学课能让孩子有了恒心和毅力?徐伟川说，其实并不复杂，他送给这名学生一棵植物，要求他长期观察，每天哪怕只记录一句话。时间久了，这名学生从植物的生长中找到了新发现，体会到了其中的乐趣，开始变得有专注力了。
　　除了激发学生的学习兴趣外，徐伟川还得到了家长和学生的信任。这分信任对于徐伟川来说，是欣喜，更是责任。
　　说起责任，就不得不提眼前的实际情况。徐伟川说，焦北小学地处城乡接合部，学校有很多外来务工子女和留守儿童，他们需要更多的关心。
　　对于外来务工子女和留守儿童的照顾，多年来，徐伟川身上发生了无数感人的故事。采访中，徐伟川的一位同事称，有一次，学校来了一位8岁还没上学的孩子，由于家长长期外出打工，孩子的入学手续一直没有办理。
　　虽然素不相识，但听到这种情况后，徐伟川主动到孩子家里了解情况，去相关部门办理手续，帮家长解决了难题。最后，这个孩子顺利入学了。
　　还有一次，徐伟川看到一个学生上课总是无精打采。后来，他了解到，因父母打工忙，学生早上总是无法吃上早饭。没有多想，徐伟川连续几天给学生买早饭吃。家长得知后，被徐伟川的做法深深打动，也开始细心地照顾孩子了。
　　这就是徐伟川，一个闲不住的副科老师，他热爱思索、敢于创新，给困难群体的孩子更是倍加关照。他的这分努力和付出，让无数孩子在心中体会到了“科学之美”与浓浓的师恩。