什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节

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什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节

      
       著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”

      卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

1、学生跟我们教师学什么？　　著名教育家张伯苓说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”（1）具有积极人生观的人（2）具有健康状态面貌的人（3）会学习、有智慧的人（4）会合作、待人以宽的人（5）会生存、能独立的人

2、做一个诚实的人俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”（1）教师的言传身教（2）教师的正确引导（3）落实到细节（4）要相信孩子

3、教育的核心：培养学生的自信中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”（1）教师信任所有学生（2）在探究学习中培养学生的自信心（3）建立合理期望，让学生体验成功（4）树立自信的榜样（5）寻找契机，巧用时机——刺激个体自信　A、委重任，满足其表现欲B、促成功，满足其自我实现欲（6）培养学生的一技之长

4、健康是人生最可宝贵的　　生命因健康而美丽，而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合，教育应以每一个人的后天的健康为最终目标，因此，老师在教育学生强身的同时，更要强调“强心”。（！）在教学思想上要渗透心理教育（2）心理教育渗透教学内容之中（3）争取家长的积极配合（4）学生问题的解决重在预防

5、生存，人最基本的能力

要想让孩子适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力。（1）物质支撑能力（2）自我精神支撑能力（3）社会支撑能

A、接受社会规则，与社会相适应。B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助

6、真正的礼貌源自于内心（1）强化师德教育和学生文明礼貌的教育（2）把礼貌用语落实在平时（3）文明礼仪教育与各项互动的开展相结合（4）强调教师的为人师表

7、责任心：人的高贵品质　　英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。　　责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心，一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自我价值感。　　在日常教育教学中，应该重视学生责任感的培养，主要是以下几方面的策略：（1）给与学生充分的信任与尊重，培养学生的责任意识（2）树立健康舆论，明确集体目标，培养学生的集体观念（3）表扬先进，树立榜样，让学生在潜移默化中体验责任感（4）落实班级职责，让学生在实践活动中表现责任感（5）建立良好的人际关系，培养学生的协作精神（6）体验自己过失的后果，学会为自己的过失负责

8、积极的心态对每个孩子很重要（1）对学生应注意内部动机的激励机制（2）注重多元化教学方式，培养学生终身学习的理念（3）有效激励——培养积极心态的催化剂A、期望激励 B、竞争激励 C、暗示激励

9、坚强是成功的核心品质　　古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”　　怎样培养学生的坚强意志？（1）人认识情感法（2）克服困难法（3）小事锻炼法（4）遵章守纪法（5）榜样激励法（6）自我锻炼法（7）劳动文体活动法

10、人生的本质应该是乐观的　　美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。”（1）在课文教学时培养乐观心态（2）在作文教学中培养学生树立积极乐观的心态（3）在老师言行中熏陶乐观心态（4）在日常教学生活中培养乐观心态（5）在精神激励中培养孩子的乐观心态

11、用耐心培养出孩子的耐心　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”（1）用具体事例让孩子明白耐心的重要性（2）游戏是培养孩子耐心的有效方法（3）在失败中培养学生的耐心（4）在等待中让孩子学会耐心（5）三分钟耐心训练

12、谦虚的人能学到东西（1）让学生体会到谦虚的对立面——骄傲的危害（2）让学生在自我认识中懂得谦虚（3）让学生在接受批评建议中体味谦虚（4）在适度表扬中培养孩子的谦虚的品质

13、让学生成为一个“独立”的人　　意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。”（1）培养孩子的独立思考（2）培养孩子的责任意识和独立意识（3）培养孩子的劳动能力和自理能力（4）培养孩子克服困难的精神（4）培养孩子参与社会的能

14、做任何事都需要有足够的勇气（1）让学生在触动中感受勇气（2）在“战斗”中让学生要回勇气（3）在鼓励中给学生一点勇气

15、幽默是人的优秀品质之一　　美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。（1）以乐观的心态培养学生的幽默感（2）引导学生积累、引用、创造幽默（3）在活动中开拓幽默，进行实际锻炼
A、在墙报橱窗中展开幽默
B、在幽默作品中学习幽默
C、在阅读幽默故事中感受幽默
D、在演讲辩论中使用幽默

16、保持一种感恩的心　　意大利著名教育家米契斯说：“一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。”（1）知：引导树立持久的感恩意识（2）情：巧妙激发良好的感恩情感（3）意：举行丰富多彩的教育活动

17、勤俭节约是一种美德　　俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”（1）潜移默化，身教重于言教（2）注重实践，习惯成自然（3）横向贯通，纵向衔接

18、要懂得、舍得吃苦中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”（1）要舍得让孩子吃苦（2）将吃苦融入到日常生活中（3）给孩子设置一些困难，增加吃苦的机会

19、激发学生进行自我教育　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”（1）让孩子学会接受批评
A、教育孩子不必对他人的批评大惊小怪
B、允许孩子作出解释
C、批评孩子时要一视同仁（2）让孩子自己承担做错事的后果（三）让孩子学会总结经验教训（四）引导孩子遇见事物的后果（五）重视负面道德情感的良好效应

20、教会学生如何学习　　中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”（1）学习的方法
A、记忆的方法 B、列提纲（2）学习方法的自主者（3）培养学生成为良好的学习方法使用者

21、学习从培养习惯开始　　印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”（1）学生九大常规习惯的培养
A、预习习惯 B、复习习惯 C、倾听习惯 D、思考习惯 E、发言习惯 F、纠错习惯 G、审题习惯 H、观察习惯 I、阅读习惯（2）新课程理念下四大新习惯的培养
A、质疑的习惯B、收集运用信息的习惯 C、积极参与交流的习惯 D、理论联系实际的习惯（3）培养学生学习习惯的五种方法
A、教师树立形象B、培养对习惯认识的认可 C、要从小节开始，持之以恒D、校内校外相轨并行
E、发挥学生的自主能力

22、自学能力是学生最关键的能力德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理。”（1）激发学生自学兴趣，培养学生自学能力（2）改变“满堂灌”的传统教学模式，采取新的教学方法（3）指导孩子掌握学习程序（4）鼓励孩子独立思考，探求知识的规律

23、兴趣是学习最大的动力　捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”（1）创设情境（2）尝试成功（3）评价鼓励（4）扬长避短（5）目标引导（6）学法指导（７）间接指导

24、思维力是学生智能的核心　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”（1）、引导、质疑、求索，激励学生积极思维（2）改革课堂教学，引导学生进行创造性思维（3）开发学生想象力、综合能力，培养学生思维的广阔性、深刻性

25、注意力是孩子的宝贵品质　　俄国著名教育家乌申斯基说：“‘注意是心灵的天窗’。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。”（1）运用丰富的教学方法，吸引学生的注意力
A、创造空间与心灵的清净
B、鼓励大胆猜想
C、不在难点停留
D、根特的集中注意力训练法（２）优化课堂教学机构，把握学生的注意力Ａ、适应学生的心理特点
B、创造良好的课堂气氛
C、善用课堂教学艺术
D、贴近生活（3）严肃课堂纪律性，强化学生的注意力（4）正确运用注意规律，唤醒学生的注意力

26、观察力是智力活动的源泉　　苏联著名教育家赞可夫说：“学生学习成绩落后的原因纵然是复杂的，但普遍的特点之一是观察力差。因此，要提高孩子的学习成绩，发展他的智力，不提高他的观察力是不行的。”
(1）发挥教师“指导语”的作用
A、定向作用
B、加深作用
C、提高作用（2）善于利用外部环境
A、利用自然环境培养孩子观察力
B、利用孩子好奇心，提高观察力
C、利用孩子多种器官活动，增强观察力效果（3）指导观察的有效方法
A、一个物体的观察方法
B、两种物体的比较观察
C、多角度观察

27、一切知识，不过是记忆　　日本著名教育家七田真说：“在孩子记忆力最强的时期里，应尽可能地给与严格的记忆训练，这样不仅可以培养出超人的记忆力，而且，由此获得的知识会终身留存于其潜意识之中，成为出色的潜在力和思考力的源泉。”（1）如何发展儿童的思维和智力（2）如何识记要记忆的内容呢
A、有的放矢——明确近期记忆目标
B、在理解基础上进行记忆
C、利用直观形象进行记忆
D、精选记忆法
E、强化记忆法

28、孩子想象力的培养非常重要　　美国著名科学家、教育家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”标准答案：磨掉孩子想象力的锉刀定向思维：孩子想象力的杀手（1）充分利用教材，不断丰富学生的表象积累（2）加强语言表达训练，提高学生的语言表达能力（3）丰富学生的生活阅历，为他们插上想象力的翅膀

29、教育的灵魂就是培养创新　　中国著名教育家李吉林说：“教育的灵魂，就是学生的创新精神、创新精神的培养。”（1）培养学生思维的独立性、求异性
A、学生保留意见和看法
B、提供多种解题思路及答案
C、要求学生敢于怀疑（2）发挥学生的主题作用（3）教育观念的更新（4）利用外部条件，促进学生的创新
A、要懂得培养孩子恒久的创造热情
B、培养孩子自信、豁达，正确看待成与败的态度
C、应多带孩子走进大自然

30、有效激发学生那个的探究力　　美国教育家布鲁巴克说：“教师最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。”（1）激发兴趣在于培养学生的问题意识（2）引导探索研究的方向，在于教学生寻找解决问题的思路（3）启发、组织设计探究实验方案的讨论在于训练科学思维（4）放手实践，在做中学在于训练学生的动手能力，提高观察分析的水平（5）持之以恒和耐心培养，目的在于探究素养的养成

31、获得成功的第一秘诀是勤奋　　俄国著名教育家门捷列夫说：“没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。”（1）严格要求学生（2）对学生循循善诱（3）对学生的要求要根据学生的表现而提升（4）通过劳动促使学生勤奋（5）用立志激励学生勤奋

32、学贵多疑，培养学生的问题意识中国人民教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”（1）借助对老师的质疑（2）借助对书本的质疑（3）借助对生活的质疑
A、积极创设情境，使学生“想问”
B、想方设法营造氛围，使学生“敢问”
C、培养良好的习惯，使学生“好问”
D、教给学生方法，使学生“会问”

33、我们要教出“活孩子”　　中国著名教育家张伯苓说：“要教出“活孩子”而不是“死孩子”（1）以活教促活学
A、人本理念 B、开放理念 C、创新理念（2）以活学促活用（3）活教、活学、活用三合一

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34、用好时间对学习很重要　　英国著名教育家赫伯特.斯宾塞说：“我们必须时刻记住：时间是有限的。”（1）让孩子正确认识时间的价值（2）作息有规律（3）指导孩子按照任务的轻重缓急安排学习顺序（4）教孩子有效利用黄金时间（5）给孩子玩的时间（6）避免不必要的干扰（7）教孩子充分利用每一分钟（8）教孩子定期检查时间运用

35、对学习要有一个整体的规划　　中国著名教育家孔子说：“凡是预则立，不预则废。”（1）目标与计划的规划（2）学习时间的规划（3）听课方法的规划
A、课前预习B、主动听课 C、做好笔记（4）自学方法的规划
A、指导学生学习规划的方法B、辅以相应的督促、测评手段

36、教会学生如何享受休闲古希腊著名哲学家、教育家亚里士多德说：“恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础，在闲暇时间充分享受幸福。”（1）了解休闲的特点（2）明确休闲的类型（3）知道休闲应有明确的目的
A、松弛身心 B、满足个人爱好，发展个人特长。C、加强社会交往（4）休闲要科学、文明、道德
A、首先选择休闲活动的内容，要考虑自身的年龄特征、个性特征和家庭经济条件。
B、选择有益的休闲活动，拒绝不良的诱惑。
C、在选择休闲的方式时，不仅要从个人的喜好出发，更要注意到不妨碍他人的安宁，不要把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上。
D、休闲活动主要是自由活动，没有集体的约束，也没有师长、同学的监督，人们的思想比较放松。但放松不等于“放任”自己，不能任意违反社会公德，侵害集体的利益

37、让孩子从小学会如何做事　　德国著名教育家梅腾斯说 ：“要让孩子从小学会“做事”，学会自己思考、自己动手、自己解决问题，并享受“做事”成功的乐趣，为他们未来的发展奠定良好的素质基础。”做事的要义在于“善”、“小”、“勤”、“恒”（1）“善”，指乐善好施，做好事，做善事。（2）“小”，指大处着眼，小处着手。（3）“勤”，指勤奋刻苦，身体力行。（4）“恒”，指持之以恒，不懈追求，凡事贵在坚

38、人生一定要清晰的目标　　法国著名作家、教育家蒙田说：“灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己，因为俗语说得好，无所不在等于无所在。”（1）目标由孩子来定（2）目标要摸得着
A、目标过高，会使孩子丧失自信
B、目标过低会使孩子缺乏责任。（3）目标的“六化”　　数字化、限期化、决心化、具体化、白纸黑字化、大声朗读化

39、成功源自伟大的使命　　中国人民教育家陶行知说：“人生为一大事来，做一大事去。”（1）树立榜样，让孩子形成责任感（2）用比赛和竞争的方法，激发孩子的责任意识（3）利用诗歌、故事、童话等文艺形式进行教育（4）培养孩子的集体责任感（5）在积极的评价中促进孩子的责任感的培养
A、培养孩子的责任感要从更新家长的教育观念做起
B、父母应为孩子做表率

40、做事有计划非常重要　　苏联著名教育家家苏霍姆林斯基说：“要强迫自己天天读书，不要把今天的工作搁到明天，今天丢弃的东西，明天怎么也补不上了。”（1）让孩子做事有条理（2）引导孩子想做事有条理的人学习（3）教孩子做计划

41、毅力是成功的“金钥匙”　　美国著名作家海伦.凯勒说：“一个人有了毅力，就有了成功的火焰，就有了成功的希望。”（1）明确艰辛，有备而来（2）启动宜慢，逐渐加速（3）制定计划，目标激励　　A、计划要全面 B、计划要具体 C、计划要落实（４）学会控制，排除干扰　Ａ、提倡自控B、发挥家长和老师的控制作用（5）适时调整稳定情绪

42、挫折对勇者而言是一笔财富　　苏联著名教育家马卡连柯说：“合理而恰当的挫折教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。”（1）渗透教育与集中教育相结合的原则（2）教育与自我教育相结合的原则（3）提高认识与实际磨练教育结合的原则（4）学校教育与家庭、社会教育相结合的原则　　具体该如何提高学生抵抗挫折的能力呢？（1）教育学生正视挫折

A、引导学生正确对待逆境，培养学生自强不息的精神　B、引导学生正确对待失败，培养学生坚韧不拔的毅力（2）培养学生自立、自强、自主的精神（3）教育学生积极面对挫折、及时排解挫折（4）要鼓励学生多参与各种实践活动，培养学生顽强的意志和毅力，以及百折不挠的承受挫折的能力

43、跌到了没什么，爬起来　　英国小说家柯鲁德.史密斯说：“成功者最大的区别，就是每个人都失败过，而且每当他们跌倒时都能爬起来。”（1）学生难以承受挫折的原因（2）教育学生正确面对挫折
A、挫折是人生旅途中的必然遭遇
B、挫折是锻炼人的意志的熔炉
C、挫折是人生中不可多得的财富（3）引导学生走出挫折的阴霾
A、努力提高学生正确解决挫折的能力
B、引导学生克服挫折（4）从分析学生耐挫力的现状，几点反思
a、净化社会环境，加强家庭教育
b、搞好学校教育
c、积极加强学生心理健康教育
d、强化教师作为第一责任人的意识

44、马上行动，不为拖延找理由　　德国著名诗人歌德说：“了解自我、完善自我的最好方式，不是思考，而是行动。”（1）制定详细可行的学习计划（2）采用化整为零的学习方法（3）建立奖惩分明的监督机制（4）建立及时有效的反馈机制

45、教会学生不断激励自己　　德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。”（！）要及时鼓励孩子（２）帮助孩子建立自我激励的目标（３）鼓励孩子迈出第一步（４）教孩子学会使用自我精神对话（５）鼓励孩子自己表扬自己

46、让学生做自己喜欢做的事　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都有最喜欢做的事。”（1）帮助学生摆正兴趣爱好的位置（2）区别不同情况，采取不同态度（3）引导和调节学生的兴趣爱好（4）适当“减负”，让学生更有时间做自己爱做的事情（5）努力帮助学生学好文化课

47、培养孩子爱劳动的好习惯　　中国著名思想家、教育家老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”（1）增进劳动感情，萌发劳动意识（2）平时教学，注意点滴渗透（3）让学生品尝劳动乐趣（4）创设废品回收箱，进行“变废为宝”的教学（5）适时讲授理论，增进劳动知识（6）身教重于言教，掌握劳动技巧

48、命运不是机遇，而是选择　　苏联著名教育家维国斯基说：“只有当儿童不同的能力和需要得到尊重，并能以自己喜欢和擅长的方式学习和表现时，他们就会学得更好，学得更有兴致，从而能在愉快、自信、有尊严的学校生活中实现自己富有个性的发展。”（1）自主选择学习内容（2）自主选择学习方法（3）自主选择学习伙伴

49、成功源自脚踏实地　　中国著名教育家李大钊说：“凡事都要脚踏实地的去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫。以此态度求学，则真理可明。以此态度做事，则功业可就。”（1）帮助学生树立踏实做事的意识（2）认真规划，帮助学生踏实执行（3）创设机会，鼓舞学生踏实的行动起来（4）解决困难，帮助学生踏实做事

50、自我保护意识很重要　　意大利著名著名哲学家、音乐家马基雅维里说：“最能显示一个人智慧的是，能在各种危险之间作出权衡，并选择最小的危险。”（1）加强孩子的自我保护意识是首位（2）培养灵活机智的应变能力（3）锻炼孩子健康的体魄

51、交往是人最根本的心理需求意大利著名教育家蒙台梭利说：“儿童是一个具有生命力的、能动的、发展的、活生生的人，他们需要交往，渴求交往。”（1）提高学生之间平等交往的意识。（2）教给学生互相交往的能力（3）帮助学生交往的行为

52、一个人，贵在知足中国著名教育家裘法祖说：“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”（1）在感恩中让孩子懂得知足（2）在对比中让孩子学会知足（3）在“放弃”中让孩子选择知足

53、真诚是交往的第一准则　　法国著名作家拉罗什富科说：“真诚是一种心灵开放。我们很少发现十分真诚的人，而我们通常见到的所谓真诚，不过是一种骗取别人信任的狡猾的伪装。”　　真诚的交往包含四种优秀品质（1）平等地对待他人是对别人的一种尊重（2）宽容是一种体谅，替别人着想（3）随时准备伸出援手去帮助别人，给别人带来好处（4）与人交往要讲诚信平等、相容、互利、信用

54、善待身边的每一个人　　法国著名作家、教育家大仲马说：“我为人人，人人为我。”　（1）利用德育渗透，让学生自觉领悟　（2）创设环境，让学生时刻感受　　让学生明白：善待每一个人，首先应助人为乐、先人后己的优秀品质。　　善待每一个人，应该懂得“金无足赤，人无完人”的道理。应该懂得“水至清则无鱼，人至察则无友”的人生哲理，宽以待人，严以律己。　　善待每一个人，应该牢记祖训：“三人行，必有我师焉；择其善而从之，其不善者而改之”

55、尊重别人的人，受人尊重　　英国著名教育家说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”（1）让孩子感受到尊重（2）让孩子看到自重和尊重他人的楷模（3）利用各种机会教会学生尊重他人（4）让孩子感同身受

56、宽容是一种美德，更是一种智慧奥地利著名教育家部布贝尓说：“教育者的最大任务则是帮助塑造。”（1）宽容是一种忍耐（2）宽容其实是简单（3）宽容是谅解

57、爱心是人类最伟大的情感　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人。如果孩子不善于去爱，他不可能生活，不可能真正的在道德上得到发展，也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”（1）制定学生爱心情感培养目标（2）创设有利于激发学生爱心的情境（3）运用示范，对学生进行正面教育（4）根据培养目标，开展活动，有针对性地培养学生爱的情感

58、“听”也是一门学问　　英国著名哲学家霍布斯说：“倾听对方的任何一种意见或议论就是尊重，因为这说明我们认为对方有卓见、口才和聪明机智；反之，打瞌睡、走开或乱扯就是轻视。”（1）首先要善于倾听孩子的心声（2）让孩子理解倾听的意义（3）教给学生“听”的方法（4）教孩子学会提问（5）老师要调整说话的细节（6）多表扬多鼓励

59、说话是一个人重要的修养　　中国著名思想家、教育家荀子说：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。”　　为了训练孩子说话能力，老师可以利用课堂随练，渗透说话训练。（1）朗读（2）讨论（3）演讲

60、人的生活离不开友谊　　苏格兰著名诗人、教育家罗伯特.布拉亥说：“友谊，是心灵的神秘的结合者、生活的美化者、社会的巩固者。”（1）教会学生分清“好友”与“损友”（2）交友的基础是了解（3）尊重学生对朋友的选择

61、距离，是一门美学　　中国著名诗人辛弃疾说：“味甘终易坏，岁晚还知，君子之交淡如水。”（1）如何与学生交朋友（2）要懂得把握好与学生交往的分寸自尊但又尊重他人信赖但不轻信表现自己但又不贬低别人坦率但不粗率

谦虚但不虚伪谨慎但不拘谨活泼但不轻浮

62、培养孩子的合作意识　　德国著名教育家戈特福尔德.海纳特说：“教师凡促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作，民主。社会一体的作风。”（1）故事培养法（2）事例培养法（3）观察培养法（4）实践培养法

63、关心父母、懂得父母的爱　　意大利著名教育家蒙台梭利说：“在每一位父母的心里，都是十分疼爱自己的孩子的，然而我们许多的父母却是爱得深，表达得少，没能很好地让孩子感受和理解到自己的爱。”（1）把关心父母渗透到学科教学中，教会学生做人（2）通过体验，挖掘学生情感素材（3）反思、内化情感

64、培养学生感念师恩美国著名教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。”（1）听——“诗赞红烛，感恩常在”诗歌朗诵比赛——最感人的礼物（2）看——“感念师恩”公益海报展——最直观的礼物（3）写——“感谢师恩”征文比赛——最永恒的礼物（4）说——“感谢师恩”演讲比赛——最动听的礼物

65、让孩子学会自己处理好冲突英国著名作家狄更斯说：“那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长的人，处于贫困而不沮丧，受了痛楚而能超脱，因为在他们自己的心里就有快乐、满足和安宁的资料。”（1）冲突是什么？（2）冲突的根源或起因是什么？其中那些冲突是可以避免的？（3）如何确定最佳解决方案？（4）展现冲突和冲突的解决（5）调查冲突和解解决冲突

66、享受与人分享的快乐　　　英国著名作家、教育家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种思想。”　　影响孩子分享的因素有三方面：
1、年龄特点，主要是“自我中心”现象。
2、我国国情，独生子女被父母长辈捧护。
3、成年人的教育观念和行为，孩子不是生来就大方或自私，成人的榜样、教育态度和教育方式潜移默化地影响着孩子的行为。（1）小组活动时，让学生学会分享每个人的体验（2）集体活动时，让学生学会分享大家的喜悦（3）契机来临时，让学生学会分享他人的快乐