创造性思维训练(2011-04-17 02:38:56) 转载▼
* 训练的目的:1. 自信的态度 2. 学会观察 (体验)有计划的有目的感知和描述 3. 学会剖析 并且提出探索性的问题 (外在价值,潜在规则,将设计对象分解开来,通过观察和思考,去体会: -------- 设计的目的是什么? --------- 别人是怎么样设计的? --------- 用的是什么材料? --------- 利用了什么样的科学原理? --------- 它的结构是什么样的? --------- 它要体现什么风格? --------- 千方百计去挖掘制品的潜在“价值”。 詹姆斯 * 瑟伯说:“知道一些问题比知道一些答案要好。” 鲁德雅德 * 吉卜林说:“我有六个诚实的仆人,他们教给我所有知道的东西: what why when how where who ” * 提问的艺术 : 如何 为什么 ---------- 我们为什么要做这种事? ---------- 我们为什么要按这种方式做呢? ---------- 我们如何创造一种:可以给予客户两倍价值的新产品? ---------- 我们如何得到更好的前景? ---------- 我们如何缩短开发周期? ---------- 为什么人们会购买我们的……? * 思维训练方式: 一、联想: 是把相似物的知识扩展到所要思考的对象上去,从而获得对思考对象的认识。换句话说,就是对在一种环境下起作用的观点,进行改进,然后在另一种环境下运用这些观点。 二、组合: 因素(1)产生的概念是全新的或具有新的形式。 (2)这个概念是有价值的,即满足某种需要。 (3)概念是由已知元素重新组合或综合的结果。 形态分析组合的一般步骤: (1)确定设计对象以及设计对象的主要组成部分(基本因素)编制形态特征表。确定的基本因素在功能上应是相对独立的。 形态分析的方法:将发明课题分解为若干相互独立的今本因素,找出实现每个因素功能所要求的可能的技术手段或形态,然后加以排列组合,得到多种解决问题的方案,最后筛选出最优方案。 (2)形态分析:提取每一形态特征的可能变量(技术手段)在形式上,为便于分析和进行下一步的组合,往往采取列矩阵表的形式,一般表格为二维的,每个因素的每个具体形态用符号Pi j 表示,其中“ i ”代表因素,“ j ”代表具体形态,对较复杂的课题,也可以用多维空间模式的形态矩阵。 (3)形态组合:根据设计对象的总体功能要求,分别把各因素的各形态一一加以排列自合,以获得所有可能的组合设想。 (4)评价选择最合理的具体方案,选出较好的设计方案之后进一步具体化,最后选出最佳方案。 三、类比: 是指依据连个对象之间存在着某种类似或相似的关系,从已知这一对象的某种性质而推出另一对象具有相应的性质的思维过程。 四、横向思维: 由思维领域的国际权威------埃德加德*波诺(Dr。Edward de Bono)于1970年创造的术语。 用于描述那些用来寻找非常新的问题的解决办法的一套方法与技术,从侧面而不是从正面解决问题。
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